12、师：多好的想法啊！阿切尔马上就要开始行动了。（出示课文第四段最后几句）。请同学们齐读。（本篇课文其实是从分析两个人物的个性特征来得出善于动脑、动手，做生活有心人的结论的。在这里由于时间关系，没有进一步让学生说说阿切尔是一个什么样的人。少问一句话，整课便失色不少。）
四、总结拓展
1、师：那现在你知道带齿孔的邮票是怎么发明的了吗？我们一起来看大屏幕。（出示填空课件）我来考考大家，大家有信心把空填上吗？（学生全部填对了，掌握了打孔机的发明历程，但这只是初级目标）。
2、师：邮票打孔机到现在还在给我们带来便利。看来，发明创造真了不起，小小的邮票齿孔同样闪耀着智慧的火花。
大家还记得我们这个单元标签中的话吗？我们一起再来读一读，相信你现在会有更深的感受。（出示短文课件）
（读毕）师：科学就在咱们身边，发明就在咱们的生活中，任何发明都是从生活小事开始的。今后，你在生活中有什么小困难、小难题，别放过它，要想办法解决它，就会有新发现的，老师对大家充满了期待。（拓展中没有放手让学生自由展开想象，遏制了孩子们的发挥，一是在赶时间，二是缺乏对孩子们的信心。）
3、作业：
A、请同学们发挥自己的想象，自己动手设计一张邮票，在下节课上展示给小伙伴们。
B、请同学们找一找，讲一讲因为受到生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，下节课我们一同分享。
五、板书：
邮票齿孔的故事
看到
阿切尔 吸引 想到 有心人
做到
《邮票齿孔的故事》教学反思
3月的最后一天，讲过本学期第一次公开课之后，各位同科目的老师诚恳地、宽容地给与了评价和很多难得的建议。
李峰老师给出了做老师的三个等级：三等老师教知识，二等老师教方法，一等老师教自信。二（3）班的孩子们在本堂课上的表现很稳定，集体齐读时也能达到要求，只是在个别读的时候，感觉到孩子的自信心不足，在今后应该更关注培养孩子们的自信。在课文的拓展上，要放手讲，重点在训练思维、开阔视野而不是就课论课。最后，李老师提到，年青教师要经历几个明显的教学阶段，首先是“雾里看花”，其次是“程序分明”，最后才能提升到“运用自如”，最终确立自己的风格。看来，今后教学上提高的重点是应该把程序更熟练，在熟练的基础上不断形成自己的风格。
王淑敏老师提到在教学过程中应有实物教学环节，最好是由老师亲自示范，在本课中尤为重要，可以使学生更加直观地感受到文意，更能熟练地掌握，从而感受更深。同时也指出要加强个性读，拓展时要脱开课文本身，多走一步。
魏绒绒老师也在字卡教具的运用和实物教学方面提出了建议，并且强调引导学生动脑时要有些合理的因素。
常波老师指出在公开课过程中完整性一般不易达到，备课时应有重点，分出主次。应在课文中多体会阿切尔的用心、动作、神态、心理。并且可以通过仔细观察文中插图中酒馆里旁人的不注意来突出阿切尔的用心。在找小刀的环节中，可以将找不到小刀的心情分成两个层次。在突出“有礼貌”时锻炼了学生的听的能力。
郜敏琴老师提出在拓展上要在课前多收集相关科学家的实例，以拓展孩子们的知识面，也可以联系以前学过的课文来拓展，如《地球爷爷的手》。还能让学生自己去收集邮票，拿到课堂上来和老师的邮票比较。在作业上布置得有点多，作业内容应该更贴近生活和现实，如生活中卫生纸的齿孔等。
王斐老师强调了个别读在对话中的运用，应加强训练，还就无齿和有齿孔的邮票历史和现状作了简单的补充介绍。同时肯定了本课课堂评价语言的运用，对每个学生的评价不同而且比较到位，希望继续坚持。
李红霞老师赞同王斐老师提到的评价语言丰富，但是指出了在出示生字时，作为第二课时应该以巩固为主，不需要领读，一般都开火车读，并且要注重中差生的抽查。在讲到阿切尔被吸引住了的时候，可以先让学生说，先发散思维，有了好奇心后再看图片。在课后的练习中，也可以发散，让学生自己去拓展、去挖掘。
杨吉祥老师就科学类文章和其他文章的阅读方法上的不同点提出了自己的看法，强调了如何在语文课堂中体现科学性，将讨论提高到一个理论思考的高度。在分析课文方面，指出应直奔主题，重点分析三、四自然段，突出好奇心，引导孩子们的思考意识，去发现问题、解决问题、多动脑、多思考，而在本课中思维性体现得不明显。建议课后填空练习应为学生复述，同时作业的布置也缺乏层次性，生字出示的意义不大，男生唱读情况严重等。
最后李校长也在百忙中加入讨论，指出在朗读辅导中要引领孩子们读，有感情地去读，强调示范读很重要。同时提到在课文的连续性上，在讲解文章内容时，应注意引入字词的时机，要重视整体感悟。
在这里，很感谢老师们提出的宝贵建议和意见，在今后的课堂教学和管理中，我也会根据这些要求作出改进。在这次反思之后，发现自身更多的不足，也给予自己很多信心和动力，继续努力吧。
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