《北京亮起来了》教学实录和反思（交流课）
言是一切事物和思想的衣裳。低年级
语文学习就要通过词语这件衣裳，去触摸包裹在“衣裳”里的事实和思想。针对低年级学生特点，我
们以《北京亮起来了》一课为例，进行了专题研究，从多方面探讨了词语教学的途径。
一、选择并确定挖掘、拓展、积累与运用的词语。
《北京亮起来了》围绕“灯的海洋，光的世界”这一句，描绘了首都北京那五光十色、辉煌明亮的夜
景。课文语言优美，尤其是一些四字词语和几个比喻句，让课文增色不少，是引导学生品读、积累的
好材料。根据具体的学情和课标对本学段学生的要求，我们预设了以下词语教学目标：1、联系生活，
结合图片，理解“金碧辉煌”、“焕然一新”、“犹如”、“银光闪闪”、“倒映”等词的意思。会
用“犹如”换词、说话。２、正确朗读课文，积累好词佳句。３、了解课文内容，感受首都北京夜晚
的美丽，能当解说员介绍北京的夜晚并用上文中词句。把课文中的新词、关键词、语言训练的重点词
作为训练点，或突破文本理解的重难点，或感悟首都夜景的美丽，或进行拓展，或进行词句训练，做
到词语教学课课有目标、有计划、有重点。
二、运用课件、图片建立事物与词语之间的联系。
现代化的教学手段可以变抽象为具体，变静态为动态，变枯燥为生动，这一点尤其突出表现在低年级
的教学中，现代教育手段应用得当，可以丰富语文教学的内容和情境，激发学生学习的兴趣，为理解
词语提供了形象的便利。由于学生年龄小，见识少，宜昌的孩子对首都华灯高照的长安街，环形路上
的立交桥，焕然一新的王府井、西单商业街，古老的故宫是陌生的。辞藻华美，与学生的生活有一定
的距离，尤其是“长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。”一句学生较难
理解。但通过挂图，课件，建立每个词语之间的联系，搭起词语和客观事物之间的桥梁。形象的视频
材料，色彩鲜明的图片，可以将学生带入特定的情境，使识字、学词和认识事物巧妙融合，学生积极
性高，理解得快，通过词语和图像的对应联系，不仅理解了词语的意思，而且了解了现代化的都市，
强化了对词语的记忆。为突破这一学生认知上的难点，我们剪辑了一段长安街、城楼的风光片，结合
形象的画面，请学生认一认“华灯”，那些夺目的、绚丽的、纷繁变幻的灯光，那多得像流水，不停
歇的、来来往往、频繁不断的车辆，那装扮华丽的城楼更是在灯光的映衬下，显得富丽堂皇，熠熠生
辉，展现着一种华贵的美，学生自然就理解了“华灯高照”、“川流不息”、“金碧辉煌”等词的意
思。大街上那么多华丽的灯光，那么多汽车的车灯都亮起来了，灯光一闪一闪的，绵长的、璀璨的、
亮丽，就仿佛是银河从天而降，那灿烂无比、耀眼无比的星汉落入了凡间，将北京的夜空装扮得无穷
的漂亮。流动的车灯，还有那彩灯映衬下的、装扮下的建筑物也显得分外的雄伟。一动一静，给北京
的夜空增色不少。课文的第三自然段中，讲到了“照明灯、草坪、喷泉灯、礼花灯，装点着美丽的北
京。”由于学生生活阅历有限，如果不通过多媒体课件展示，学生很难想像出这些灯的样子与美丽。
课文也配有精美的插图，我们也合理的利用了夜晚的故宫图，教学中图文对照，帮助学生了解“宫墙
”、“角楼”，理解“倒影”与“故宫古老又年轻”，学生读着课文，看着插图，把故宫想象成一个
风韵犹存的女子，穿着纱裙站在护城河边欣赏自己美丽的倒影……在此过程中，学生不仅理解了词句
，也领略到北京美丽的夜景，激发了孩子们热爱、向往北京之情。
三、理解、运用词语，使之内化。
“生活即课堂”。低年级学生尽管年纪很小，但也有自己的一些生活经验。教学时，可调动他们已有
的生活积累和感受来理解、运用词语。教学第四自然段时，“焕然一新”是理解的重点，围绕这个教
学重点安排了这样的教学环节：
师：（读第四自然段）你在游览商业街时，看到了什么？（出示相关图片）指导用这样的句式说：“
那里有---（什么样）的——（什么）——（怎么样）。”
师：我们现在看到的商业街繁华、热闹，以前的王府井大街、西单大街可不是这样，你们想知道吗？
出示图片，简单介绍，体会“焕然一新”。
王府井大街和西单商业街具有悠久的历史。50年代，各种杂七杂八、叫不上来名目的小摊小贩，云集
其中。现在经过改造和整治，已成为具有国际先进水平的，集购物、餐饮、娱乐、服务、办公为一体
的整洁、文明、繁华的商业街。
师引读：因为改革开放的春风给王府井、西单商业街带来了翻天覆地的变化。所以说，王府井、西单
商业街——焕然一新，那里有——，有——，还有——把繁华的大街装扮成了——（指名接）。
师：近两年，我们的家乡宜昌有哪些地方也焕然一新了？
师：对呀，咱们宜昌的夜晚也十分美丽。到了夜晚，“亮化工程”也让我们的家乡──宜昌亮起来了
！(出示图片)
夜晚的夷陵广场、五光十色的照明灯、草坪灯、喷泉灯把广场装点成了漂亮的小姑娘……我们爱首都
北京，我们也爱家乡宜昌。
我相信，在“三城联创”的推动下，只要有每个人的细心地关注，有大家的共同努力，咱们宜昌也一
定会越变越美，越变越好！
在这段教学环节中，在初读感悟的基础上，采用新旧照片对比、情境接读等形式，让学生感悟“焕然
一新”内涵，然后在理解的基础上联系生活实际进行拓展运用，让学生运用“焕然一新”在不同的情
景中说话。
第三段有一句：“环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。”我请学生给“犹如”换词，学生运用找
近义词的方法轻而易举的理解了“犹如”就是“好像”、“就像”的意思。此外，配合图片，引导学
生观察立交桥上那斑斓多彩的灯光，色彩不一，随着立交桥绵延到很远很远……这种形状，这种色彩
，像极了天上的彩虹，弯弯的，多彩的。我还向学生出示一系列美丽的灯光：明亮的照明灯、投射很
美的草坪灯、变化多端的喷泉灯、异常亮丽的礼花灯……让学生展开自由的想象，运用“犹如”一词
，夸夸自己看到的灯光。在看图想象的过程中，学生自然而然地内化了“犹如”这一词，并且真切地
感受到了北京五颜六色、各种各样的灯光，感受到了夜晚的北京那独有的丰富多彩的美丽。
这里省去了枯燥的文本分析，依托文本，在理解、记忆、积累的基础上展开想象，举一反三，在进行
发散、创造性思维训练、语言训练的同时，加深对词语的深层理解，使之不断内化。
阅读教学的重要任务之一是语言的积累和运用，如果从低年级开始训练学生理解、积累、运用词语的
能力，抓重点词句的理解，适当地引导学生感悟、运用，这无疑会促进学生语言的积累，语文能力的
提高。
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