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《数星星的孩子》教学案例与评价,
(生齐读)
师:“你能数得清吗?”这句你读懂了什么吗?
生:奶奶认为星星是数不清的。
师:针对奶奶的这种说法,张衡是怎么说的呢?默读第三自然段。
教学反思:
一:重视语言文字积累
在本课的教学中我力求通过多种教学形式充分地落实语言文字训练,让学生感悟祖国语言文字的美丽所在。学生在阅读实践中自身感悟、领悟了什么,有什么进步和提高。重视学生学习方式的改变。我重视学生想像能力的培养,放手让学生展开相像的翅膀,让他们想像星星和天空并引导他们说出来,这样学生兴致也高。在教学张衡怎样数星星这几个动词时,我根据学生的回答板书“坐、靠、仰、指、数”等几个动词后,没有“纸上谈兵”讲意思,而是让学生自己读读、自己做做、自己数数,引导学生进行品位感悟,在想像、表演、体验中感悟。这样,有动有静,动静搭配,既使学生学得快乐,又通过训练代替了教师的千言万语。
再如在教“一颗,两颗,一直数到几百颗”这个句子时,我从朗读着手,引发学生思考张衡数星星的艰难。怎样使学生有这种感受?我联系课文第一句,让学生明白星星的多,星星的一闪一闪还给张衡数星星带来困难,再从“撒”字形象的教学,引导学生从生活中感悟理解,学生结合实际理解了“撒”,扩展了学生思维,让学生从感性上体会数星星的难,从而对张衡刻苦、认真的态度产生敬佩之情。在此基础上,再引导学生读好句子,进一步体会句子蕴含的情感。
二:注重评价,激励主体
教学活动中,学生之间的关系是非常平等的、互动的,老师也完全放弃了“师道尊严”,以伙伴的形式来到了学生中间,与学生比赛读。课堂凸现了学生的主体地位,实现了师生间的平等。对学生的回答,既有即时评价,又有延时评价,尽量让学生自己去发现错误并及时改正,或者让学生互帮互改,而非老师的直接灌输。面对学生的缺漏,有足够的耐心去关注与等待,善于发现学生的闪光点。
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