师:还是那个一摇一晃的走路姿势,可因为同学们的掌声,此时英子的心情已完全不同
了。让我们把英子不同的心情用朗读来表现吧!(师生对比读——指名对比读——男女
生对比读)
三.感受变化,升华情感
(一)感受变化
师:噢,幸运的孩子,得到了掌声,找回了自信。让我们高兴地来看看现在的英子吧!
(出示句子,指名读:从那以后,英子就像变了一个人似的,不再像以前那么忧郁。她
和同学们一起游戏说笑,甚至在一次联欢会上,还让同学们教她跳舞。)
(二)补充材料
师:在同学们的掌声影响下,英子后来的学习成绩一直都很好。上高二的时候她代表学
校参加全国物理竞赛得了奖,后来还被北京的一所大学破格录取。所以英子永远也不会
忘记这掌声。
(三)朗读来信
师:虽然她当时什么也没说,但是多年以后,英子上了中学,她给同学们来了一封信。
让我们一起去看看这封信。(师范读来信——全班齐读来信)
(出示英子的来信:我永远不会忘记那掌声,因为它使我明白,同学们并没有歧视我。
大家的掌声给了我极大的鼓励,使我鼓起勇气微笑着面对生活。)
(四)再读掌声
师:这友善的掌声,这真诚的掌声,医治了英子心里的疾病,改变了英子生活的态度,
鼓起了英子生活的勇气,也决定了英子的人生之路。此时此刻,我们再来读读描写两次
掌声的句子吧!(出示描写两次掌声的句子,全班齐读)
四.布置作业,延伸情感
(一)总结升华
师:掌声就是鼓励,掌声就是尊重,掌声就是赞赏,掌声就是关爱。让我们珍惜别人的
掌声,同时,也不要忘记把自己的掌声送给别人!
(二)布置作业
师:带着自己的体会,把课文中最受感动的地方有感情地读一读,然后把它端端正正地
抄下来。
(学生抄写课文中最受感动的句子。)
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