师：还是那个一摇一晃的走路姿势，可因为同学们的掌声，此时英子的心情已完全不同
了。让我们把英子不同的心情用朗读来表现吧！（师生对比读——指名对比读——男女
生对比读）
三．感受变化，升华情感
（一）感受变化
师：噢，幸运的孩子，得到了掌声，找回了自信。让我们高兴地来看看现在的英子吧！
（出示句子，指名读：从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她
和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。）
（二）补充材料
师：在同学们的掌声影响下，英子后来的学习成绩一直都很好。上高二的时候她代表学
校参加全国物理竞赛得了奖，后来还被北京的一所大学破格录取。所以英子永远也不会
忘记这掌声。
（三）朗读来信
师：虽然她当时什么也没说，但是多年以后，英子上了中学，她给同学们来了一封信。
让我们一起去看看这封信。（师范读来信——全班齐读来信）
（出示英子的来信：我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。
大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。）
（四）再读掌声
师：这友善的掌声，这真诚的掌声，医治了英子心里的疾病，改变了英子生活的态度，
鼓起了英子生活的勇气，也决定了英子的人生之路。此时此刻，我们再来读读描写两次
掌声的句子吧！（出示描写两次掌声的句子，全班齐读）
四．布置作业，延伸情感
（一）总结升华
师：掌声就是鼓励，掌声就是尊重，掌声就是赞赏，掌声就是关爱。让我们珍惜别人的
掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声送给别人！
（二）布置作业
师：带着自己的体会，把课文中最受感动的地方有感情地读一读，然后把它端端正正地
抄下来。
（学生抄写课文中最受感动的句子。）
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