第六届全国阅读教学案例－－《花钟》

 姜宁，天津市和平区万全道小学教师，中共党员 ，毕业于天津师范大学。被评为局级优秀党员、学科带头人、和平区拔尖人才。
      在语文教学中，我不断探索研究，坚持“欣赏、尊重、激励、期待”的施教方针。荣获天津市第四届“双优课”评选一等奖；2004年在全国人教版语文实验教材培训会上做观摩课《和时间赛跑》，并录制教学光盘；参与多项国家级、市级课题研究及丛书的编写工作；撰写《综合性学习策略研究》等多篇论文在全国获奖。
      [课堂实录]

      课前谈话：
      提示注意事项，请学生想对大家说说什么？而后唱《花歌》。
      播放花的图片。

      上课。
      师：今天我们一起学习一篇新课文。这篇课文带来了一个细心观察带来的发现。
      轻声读课文，注意把句子读通顺，把词语读准确。
      生自读课文，教师巡视。
      师：好，我们先来看看，这些词你们都认识吗？
      生：认识。
      师：平常喜欢怎么读词？
      生：喜欢一个人带读。
      师：行，就请你来带读，来，小老师。
      生：带读——
      暮色 苏醒 艳丽 干燥 淡雅 昆虫 传播 吻合 大致 争奇斗妍 欣然怒放
      师：连词语你们都读得这么投入，表扬你们。这些词语当中有一些字需要我们会写。这节课，我们来学习苏醒这个词的写法。（多媒体出示）
      注意观察它的笔画和它在田字格中的位置。想一想怎么写得又正确、又端正。（播放苏的动画）
      好，我们先来写苏这个字。看老师这里，草字头的横要写得稍长一些，横折勾的起笔在什么地方？说说看。
      生：横中线。
      师：观察得真仔细。左边是一个左向点，右边还有一个点，注意别丢掉。
      师：右边这个字有一笔也容易丢掉，是哪笔？
      师：对，西字里面加一横念you字旁，跟老师念一念。
      师：伸出小手一起写一写，醒的左边是“酉字旁”，写酉字旁的时候注意，别写得太宽了，别丢掉一小横，最后一笔的横稍长。
      师：孩子们，傍晚时分，烟草花在沉睡中慢慢醒来，就是苏醒。轻声跟老师读读这个词，拿出写字纸来，大家都来写一写。注意写字的姿势，认认真真地把这两个字写一写。开始。
      教师巡视，展示学生写的字，提示注意事项。
      师：好，今天我们先练到这儿。这些词放到课文中我们能不能读好呢？谁愿意来给大家读一读课文？我们请几个同学们来读一读，看看他们谁读得洪亮、流利，其他同学一边听读，一边思考，这篇文章主要告诉我们什么？
      生读。
      师：三位同学都读得比较好。第二位同学请起立，还需要注意一个词：结出种子。你做老师带大家读一读。
      生教读。
      师：同桌交流：这篇课文中的每个自然段都写了什么？
      师：交流好了吗？我们请同学来发言。第一自然段主要告诉我们什么？
      生：……只要我们留心观察，一天之内，花儿开放的时间是不同的。
      师：现象。
      师：第二自然段主要告诉我们什么？
      生：原因。
      师：都有哪些原因？
      师：原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。
      还有补充吗？
      师：第二个原因是，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。
      师：你说的这个也是说开花的时间和温度有关系。
      生：还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。
      师：我们把这两个句子连起来读一读。
      生读。
      师：我们一起来把第二个句子读一读。
      生读。
      师：很好，我们接着说，第三个自然段主要告诉我们什么？
      生：植物学家发明了花钟。
      师：看看第一自然段，看看作者是怎样写出花朵的开放。
      生自读课文第一自然段。
      师：有了自己的感受吗？我们按照花朵开放的时间顺序来交流。
      师：牵牛花，谁来读。来，小伙子，我看你在沉思，能读读吗？
      生：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现
      师：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。哎，你发现了吗？他是怎么写小喇叭的。
      生：他写的是，凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
      师：你关注了它开放的颜色，是吗？好，你有自己的感受。那，其他同学怎么看写牵牛花。
      生：他说牵牛花是吹起来的，不是别的。
      师：哦，这个吹用得特别好。其他同学还有补充吗？
      生：我发现他把牵牛花拟人化了，因为写得是吹起了小喇叭，而不是写它开花了。
      师：用人的动作来写花朵的开放，把花朵都写活了，是不是？能不能读出来，谁来试一试？其他同学仔细听，看看能不能读来让我们感受到牵牛花就在我们的眼前开放。你来。
      生：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
      师：看到了吗？看到一点点。如果你能把吹读得更响一点，我想我们大家都能看到，来。
      生再读。
      师：有进步，谁再来读一读，让小喇叭吹得更响一点？你来读一读。
      生读。
      师：把吹读得再响一点，让我们看到牵牛花的美丽，你来。
      生读。
      师：大家一起来。凌晨四点，开始。
      生齐。
      师：从你们的朗读中，我们能够知道你们都喜欢艳丽的色彩，是吗？接着来，五点左右——男孩子，你来读。
      生读：五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。
      师：真好，你发现什么了？
      生：我发现了他用的是绽开，就说明全部开放了。
      师：好极了，你看同样都是写开放，用得词语一样吗？
      生齐：不一样。
      师：谁再读一读，让我们看到蔷薇绽放的笑脸。来。
      生读：五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。
      师：我们看到灿烂的笑容了，来我们一起来——

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