《坐井观天》教学案

《坐井观天》教学案
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教学目标：
　　　1、通过学习课文4—7段，学生懂得学习、做事要开阔眼界，不能自以为是。
　　　2、能分角色读课文。
教学过程： 　　

一、 复习导入
　　　1、猜字谜：水边几张口……（沿）
　　　　　　　　 二只小耳朵……（际）
　　　2、贴一贴
　　　　 上节课，我们学习了《坐井观天》。我们知道了青蛙、小鸟分别在什么地方？学生回答，请学生上去板贴。
　　　3、青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上，它们争论不休。它们在争论些什么呢？请小朋友自由地读读第2----7自然段。
　　二、了解大意，启发读课文
　　　1、指名回答：它们在争论什么？（对天有多大这个问题争论不休。）
　　　2、理清两者观点：从它们的争论中，你听懂了什么？
　　　（1） 初读两个观点。听了它们的对话，我们知道了青蛙认为—— 小鸟认为—
　　　（3） 找一找课文中，你从哪儿知道了青蛙和小鸟各自的看法，用笔划一划。 根据学生回答师板书：天   井口那么大
　　                       天   无边无际

三、 研读对话

（一）小鸟和青蛙的看法不大一样，你赞成谁的看法？
　　　1、投影：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”
　　　　（1）你是从哪里知道小鸟认为天无边无际的？
　　　　（2）请你读一读小鸟的这句话，你读懂了什么？
　　　　　①小鸟认为天是“无边无际”的。
　　　　　　a、 “无边无际”有多大?（大得没有边。）
　　　　　　b、 什么也可以说是“无边无际”的?

 c、 小鸟为什么会这么说呢？

②出示句子：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”

a、理解“一百多里”：“一百多里”是多远啊？（很远很远。）师举例
　　　     b、学生练读

（3）小鸟飞了这么远也没有飞到天的边，天可真大啊！你能把天的大给读出来吗？

自由读——指名读——齐读

2、我们都知道天是无边无际的，但青蛙认为天只有井口那么大。

（1）、青蛙到底有没有说错?我们来做个实验。

学生用纸卷成井的形状看天花板，你看到的天花板有多大？

（2）、你知道青蛙为什么说天只有井口那么大？

小结：青蛙和你们刚才一样，它天天坐在井底，只看见井口对上去的这块天，其它广阔的天空都没有看到，所以它认为天只有井口那么大。

3、怪不得青蛙说小鸟在说大话。出示句子：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
　　　　 理解“大话”。 “说大话”是什么意思？（吹牛）
　　  4、指导朗读：是啊，在青蛙的眼里，天只有井口那么大，它怎么会相信小鸟的话呢？你能读出青蛙不相信小鸟的语气吗？

5、你觉得小鸟怎样：小鸟见多识广。
　　　   在板贴上板书：见多识广。

（二）抓住两次“笑”
　＜1＞听了小鸟的话，青蛙笑了，青蛙为什么笑呢？

出示：青蛙笑了：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”
　　　　（1）因为它认为自己——不会弄错的。
　　　　（2）投影：我不会弄错的。
　　　　　①小黑板：我（ ）不会弄错的。
　　　　　　　　　　（ ）里能填什么词？
　　　　　②你觉得青蛙怎么样？（师板书：自以为是）
　　　  （3）朗读青蛙的话，读出自以为是的语气。
　　　　　　　自由读——指名读——齐读
　＜2＞青蛙笑了，我们发现小鸟也笑了，它为什么也笑了？

出示说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口看一看吧。”
　　　　1、它在笑什么呢？
　　　  2、这是小鸟第几次说青蛙弄错了？
　　　　3、比较两个“弄错”有什么不同？（第二个“弄错”多了一个“是”。）
　　　　4、小黑板出示：你（　 ）是弄错了。
　　　　　　　　　　（　 ）里可以填什么词？
　　　　5、请你读一读两句“弄错”，比较一下，这两句话在情感上有什么不一样？你能读出不同的语气吗？指名读——齐读
　　　　6、这时，小鸟的心情怎样啊？（着急）为什么着急？你能读出小鸟的心情吗？
　　　　　　指名读——齐读
　（三）、 分角色朗读课文。
　　　　　指名两个学生分角色朗读；愿意扮演小鸟的学生起立读，其余学生坐着读青蛙的话；请一学生上台表演，其余学生当小鸟，分角色朗读。
　　四、 请你劝劝青蛙，学生表演。
　　　　青蛙坐在井里，看到的天是井口那么大，问题出在哪？你能劝劝它吗？
　　　　座位上的“小鸟”劝刚才上台表演青蛙的学生跳出井口，青蛙和小鸟进行对话，续演《坐井观天》的下篇。
　　五、总结全文　

师指板书：我们学习了《坐井观天》这则寓言，知道了这只鸟见识多广，而这只青蛙自以为是，其实，大千世界有太多我们不明白的东西，没见过的的稀奇事，我们要学习见识多广的小鸟，多看，多读课外书，积累知识，可不能像井底之蛙，坐井观天，自以为是，正如唐代大诗人王之涣写的：欲穷千里目，更上一层楼。

教后反思：

“坐井观天”是一则趣味性较强的寓言故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理。虽然故事内容浅显易懂，但要挖掘深含其中的寓意，对于二年级孩子来说却有一定的难度。在这一课时中，我带着学生从读中悟，从悟中读，反复品读青蛙和小鸟的对话，让学生深刻了解青蛙、小鸟的个性特点，也为深入了解寓言之意奠定坚实的基础。又利用简单的小实验：卷纸筒看天花板活动，让故事深含的寓意跃然纸上，取得了事半功倍的效果。在读中，孩子懂得了小鸟的见多识广和青蛙的自以为是；在悟中，孩子理解了“欲穷千里目，更上一层楼”的道理。
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