师:让我们学着她这样,把这句话一起读一遍。
(生有感情地齐读)
师:这句话从生长特点上写了榕树那静止不动的样子,这是什么描写方法
生:(齐答)静态描写。
师:同学们看,我们深入读这句话,就能对它有更全面更深刻的理解了。写榕树“大”,除这两处外还有什么地方呢
生:第8自然段这句话:“榕树正在茂盛的时期,好像把它的全部生命力展示给我们看。”从这里我看出树非常大。
师:有没有同学提出不同的见解
生甲:我觉得这说明榕树非常绿。
生乙:这句话说明了榕树的生命力旺盛,也就是“茂盛”。
师:你的理解更准确。刚刚那位同学说了榕树的叶子绿,请你告诉大家,你从哪一句看出来的(板书:绿)
生:我从这句话看出来的:“那翠绿的毅色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”“明亮地照耀着我们的眼睛”让我觉得那绿的颜色像绿宝石似的,还像一汪绿的水,似乎要滴下来似的。
师:你描述得真美。其他同学如果也读懂了这句话,可以发表自己的见解。
生甲:我觉得绿色代表生命力,所以这株榕树“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”。
生乙:这株榕树让人觉得它绿得发亮,就好像有无数的小精灵在上面跳跃着,使每一片树叶都充满了勃勃的生机。
师:听了你们的描述,我觉得你们确实读懂了这句话。这一句话写得多好啊!把叶子都给写活了。谁能把这句话读好
(指名有感情地朗读这句话)
师:大家觉得她读得怎么样。
生:(齐答)好!
师:那就让我们像她那样有感情地朗读一遍。(生齐读)
师:看着这株榕树,作者不禁发出了怎样的赞叹
生甲:作者说“这美丽的南国的树”。从这句话我看出了作者对榕树的赞美之情。
生已:“南国”指我国的南方,这株榕树生长在我国的南方,作者不仅赞美了榕树,还赞美了南国。
师:你说得真好!作者赞美了这美丽的地方,美丽的大自然!我们应该带着什么样的感情读这句话
生:带着热爱、赞美之情读。(生读)
师:对,速度慢一些,感情是发自心底的,让我们一起来读一遍。(生齐读)
师:同学们读得太好了!对于写榕树的这部分,同学们还有什么地方不懂
生:第9自然段“我仿佛听见几只鸟扑翅的声音,等我注意去看,却不见一只鸟的影儿。”我不懂,为什么“我”听见鸟扑翅的声音,却看不见鸟的影儿
师:他不明白的地方也许正是你明白的,谁来给他解释一下
生甲:“我仿佛听见几只鸟扑翅的声音”并不就是鸟在扑翅,这是作者想象到的。因为他听朋友说这里是“鸟的天堂”,所以他想象到了这里有许多鸟。
生乙;我还有一种解释,第1自然段写了他们已经吃过晚饭,天快黑了,鸟儿要休息了,所以作者见不着一只鸟。
生丙:我再给她补充一点,因为树叶很茂密,把鸟窝都遮住了,所以“我”不知道鸟在哪里。
生丁:风吹来,就把树叶吹动了,就有声音,所以作者误认为是鸟在扑翅。
生戊:我再补充一点,我觉得他说得不对。作者听朋友说这里是“鸟的天堂”,他肯定会想“鸟的天堂”鸟应该特别多,他就幻想到有鸟在扑翅膀。
师:你说得很有道理,他的理解也有一定的道理,你们可以保留自己的意见。谁还有不理解的地方需要大家帮助吗
[鼓励学生畅所欲言,各抒己见,使讨论有实效,有质量,有利于培养学生的独立思考能力和创新意识。]
生:作者为什么说“我们的船渐渐逼近榕树了”为什么不用“靠近”
师:他读书真仔细,这个问题提得好。是啊,作者为什么不用“靠近”用“逼近”呢
生:因为作者乘坐的船离榕树越来越近了。
师:老师给大家提示一下,可以从作者所处的位置和树的特点去想。
生:我知道了,因为作者坐在小船上,位置比较低,而树根高,而且这株榕树又大又茂盛,所以作者用“逼近”。
师:对,船离树近了,更近了,人会有什么感觉
生:会觉得这株榕树像一座大山挡住了去路。
师:非常好。“逼近”正体现出了榕树那逼人的气势,而“靠近”就不行了。同学们还有什么不懂的吗
生:没有了。
师:在写榕树的这个部分中,你们觉得哪一段写得最好
生:(齐答)第8自然段。
师:大家愿意把这一段读好吗
生:(大声齐答)愿意!
师:先请大家自己放声读一读。
(生自由放声朗读)
师:谁愿意读给大家听(指名读)
师:她读得怎么样
生:她读得好,读出了深深的喜爱和赞美之情。
师:谁还愿意读(生齐举手)
师:这么多同学想读,那好,我们一起来吧。
(生有感情地齐读第8自然段)
师:(小结)在这个部分,作者通过榕树的枝、干、根、叶写了榕树大和茂盛的特点,写出了榕树那静静的样子,作者主要用了什么方法描写
生:(齐答)静态描写。
[引导学生通过对重点词语、句段的理解,品析、认识了大榕树奇特、美丽的特点,从而使重点训练项目得到了渗透,初步感知什么是静态描写。]
师:(板书:静态)让读者感受到了作者心中涌动的对榕树的热爱、赞美之情。
师:看着这株美丽奇特的大榕树,朋友说这里是“鸟的天堂”,作者听了有什么感受
生甲:他会觉得很奇怪。鸟的天堂里怎么会一只鸟也没有
生乙:他会觉得名不副实。
生丙:他会感到一丝遗憾。
师:大家说得很好,可是第二次经过“鸟的天堂”后他有什么感受
生:他感到一点留恋。
师:“留恋”是这一课的新词,什么是“留恋”
生:“留恋”就是舍不得离开。
师:作者的感受怎么会有这样的变化
生:因为第一次作者没有见到一只鸟,而第二次他却见到了许多鸟。
师:为什么两次看到的情景如此不同
生:因为作者第一次去是傍晚,那时鸟儿都休息了。而第二次作者是早晨去的,鸟儿都出来活动了。
师:你说得对。所以作者说(指板书)
生:(齐答)昨天眼睛骗了我。
师:这个问题现在大家明白了吗
生:(齐答)明白了。
师:我们来看看作者又是怎样写鸟的。课文哪几处具体写了鸟(板书:鸟)
生:课文第12、13自然段具体写了鸟。
师:请一位同学来读这两个自然段,同学们看看你最喜欢写鸟的哪句话。(指名读)
师:你喜欢写鸟的哪个句子
生:我喜欢“我们继续拍掌,树上就变得热闹了。到处都是鸟声,到处都是鸟影”这句话。
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