观看录象的过程中，学生们情不自禁地发出赞叹声、欢呼声，尤其出现与课文中描述相一致的情境时，他们更是兴奋地喊着“水天相接的地方出现了一条白线！”“逐渐拉长，变粗，横贯江面。”“两丈多高的白色城墙！”“犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来……”此时，课文的语言已经内化成为学生自己的语言了，学生不是在简单地说话，而是一种美的感情抒发！
看着学生满足而陶醉的样子，我用饱含激情的语调总结：多么壮观的海潮！简直就是一首激昂的诗，一支澎湃的曲，一段热烈的舞！也正因如此，钱塘江大潮自古以来就被称为——“天下奇观”。
在此基础上，让学生说说“天下奇观”的意思，“是世界上奇妙的景象”，“是天底下奇异的景象”，学生理解得非常到位。我继续引导：“这样神奇壮观的景象在我们中国，你心里怎样？”学生回答：“骄傲！”、“自豪！”我让学生带着这种感觉齐读第一段。学生的自豪、赞美之情溢于言表。
下课铃声响了，学生们仍沉浸在课文所描述的情境中……
教后反思：
朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感。这节课，我充分考虑本文的语言特点，几乎没有对课文的思想内容提出什么问题，而是抓住机会，通过各种方式把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读，在读中悟情，在读中悟理，在读中悟法。整个阅读过程中，使学生始终保持主动参与的角色意识，激发他们围绕课文内容，感受大潮的不同情态，从而产生真切的情感体验，读得有情有趣，读得津津有味，受到美的熏陶。
发表评论：
这堂课在教学中主要体现出以下一些教学思想。
一、学生为主体的意识体现得十分清楚，教师比较充分地发挥了学生学习的主动性和积极性
整堂课中，教师几乎没有对课文的思想内容提出什么问题，主要通过学生自读来读懂、理解课文，教师的指导主要体现在组织学生进行语言训练，并且在训练过程中给予适当的指导。教学中教师的教学民主意识也比较强，经常转换角色，作为学生中的一员共同参与学习，使课堂气氛更加和谐，学生在愉快轻松的气氛中学习得更加主动，更加投入，学习的效率也随之得到提高。
二、整堂课充分重视朗读和背诵的训练和指导
以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵经验。课堂中教师就是应该抓住机会，用多种形式引导学生多读，让学生读懂，读通，读熟，读得有情有趣，读得津津有味。通过读，让学生自己来理解课文内容，培养学生的语感，感受课文语言的直观性和形象性，并且帮助学生积累课文中好的语言材料。熟读自然就能成诵。好的语句读熟了，有意识地让学生背背，强化一下记忆，可以有效地促进语言的积累，很有必要，也很值得提倡。
三、在理解课文的同时，注重语言的积累和运用，注意创设情境，给学生语言实践的机会
四、恰当地使用现代化教学技术手段，以提高课堂教学的效率
现代化教学手段的运用必须根据语文学科的特点，为提高语文教学的效率服务。这堂课采用了录像手段，让学生感受观潮时的气氛。教师还多次使用了实物投影，打出了学生喜欢的句子指导朗读，对提高教学效率起到了实实在在的作用。
评论人：王晓英
tag: 教学 ， 人教版四年级上册语文课堂实录，人教版四年级上册语文课堂实录大全，语文教学 - 小学语文 - 人教版语文课堂实录 - 人教版四年级上册语文课堂实录