《蟋蟀的住宅》课堂实录及反思教研之旅
一、复习导入;
上节课我们已经初学了蟋蟀的住宅这一课，老师想了解同学们对字词的掌握情况，请同学们打开学案20页，谁能读一读第2小题的词语（生读词）看来同学们的字词掌握得不错，相信你们对课文也有一定的认识和了解，那请同学们想一想，本文从哪几方面写了蟋蟀的住宅？
生：本文主要从蟋蟀住宅的特点和修建情况描写的。（板书：特点、修建情况）
师：说得不错，这节课我们就进一步学习课文，相信大家一定会有新的发现和收获。
二、深入学习
1、请同学们打开学案20页，谁能读一下批注要求。（生读批注要求）
师：平时我们也没少进行批注，你有什么批注的好方法吗？
生1：可以根据字典或联系上下文，批注不理解的词语
生2：抓住重点词语体会文章内容
师：本文也给我们介绍了批注小窍门，我们快来看一看吧！（生读学案中的批注小窍门）
2、知道了批注要求，掌握了批注方法，下面我们开始批注。（生边读文边批准）
3、刚才老师看见同学们批注得特别认真，一定很有收获，下面我们来进行交流，分享你的收获。
生1：“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也会立刻就会干的。”这让我觉得很奇怪。
师：请同学们也读一读这一句 ，体会一下。（生读文）
师：骤雨？知道什么是骤雨吗？
生：又急又大的雨。
师：又急又大的雨，这里竟然立刻就干了，怎么会这样呢？
生：排水优良。
师：你从哪看出排水优良的？
生：隧道倾斜：向上倾斜，利于排水
师：你是抓住关键词来体会的，这种学习方法很好。还有谁想把自己的体会与大家分享一下？
生：我批注的是黄泡泡里“随遇而安”的意思。随遇而安是指：适应周围的环境，不论环境如何都能满足。
师：你能找到相关的句子读一读吗？
生：能。（读第二段）
师：谁能说一说，从哪里可以看出蟋蟀不肯随遇而安的？
生：“它常常慎重地选择住址，一定要排水优良并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴。它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。”
师：我们再一起来读一读这一段，再一次体会蟋蟀的不肯随遇而安。（生读第二段）
小结：作者用其他动物与蟋蟀进行对比，突出了蟋蟀是一个不肯随遇而安的动物。
生：我觉得蟋蟀的住宅很安全。
师：你能找出相关的句子读一读吗？
生：第五自然段：“出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草决不去碰这一丛草。
师：这是真的门吗？
生：不是，是草。
师：蟋蟀可真聪明呀！
生：我觉得蟋蟀的住宅很简朴、还很卫生。
师：从那部分内容看出来的？
生：第六段：“屋子的内部……伟大的工程了”
小结：刚才同学们从蟋蟀住宅的选址、内部、外部交流了蟋蟀住宅的特点。蟋蟀的住宅这么精致，难道它有特别好的工具吗？（没有）那蟋蟀靠什么来修建住宅的 ？
生：“蟋蟀盖房子……铺开”（第七段）
师：原来它修建住宅的工具如此柔弱。让我们再来读一遍（第七段），边读边找一找描写动作的词语。
生：表示蟋蟀动作的次也有：扒、搬、踏、推、铺开
师：蟋蟀盖好了房子就没事了吗？
生齐：不是，它还要不断的整修。
师：找一找相关的句子读一读吧！（生读第九段）
师小结：作者法布尔观察到：蟋蟀可以用它一生的时间来整修它的住宅。它可真是一种不肯随遇而安的动物。
4、听了这么多同学的交流，你还有什么不明白的问题吗？
生：为什么说蟋蟀的住宅是一个伟大的工程？
师：这个问题提得真好，请同学们联系上下文想一想，如果想到了可先和你的同桌说一说。
生：（汇报）：因为蟋蟀的挖掘工具是那样柔弱，它却把住宅建造得这么好，所以说是伟大的工程。
师小结：蟋蟀仅靠它的前足和后腿完成了扒土、搬土、修建、加深等一系列繁重的工序，修建了这样精致的住宅，对于这个柔弱的小生命来说，可真算的上是伟大的工程了。让我们一起读第六段的最后一句话：“假使……伟大的工程了。”
三、感悟写法
1、我们很多人并没有见过蟋蟀的住宅，，读课文的时候为什么觉得这一切就在眼前呢？
生：因为作者写得很生动也很形象
师：说得好，作者是怎样写得这么生动的呢？
生1：作者观察的很仔细、很认真。
师：你能找出相关的句子读一读吗？
生1：“它用前足扒土……倾斜的铺开”作者连蟋蟀的后退上有两排锯都看见了，说明观察的仔细。
生2：第八自然段：“工作做的很快……我一直看了两个钟头看的有些不耐烦了。”这也说明他观察的仔细。而且时间很长。
师：难道作者仅仅是观察的认真吗？
生：我认为作者很喜欢蟋蟀，他把蟋蟀当成人来写。
师：对，在文中有很多这样的句子，快找一找吧。
生1；“它的出名不光由于他的唱歌还由于它的住宅。”
生2：“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这个平台上弹琴。”
生3：“蟋蟀并不是挖掘技术的专家，他的工具是那样的柔弱。所以人们对它的劳动成果感到惊奇。”
生；……
师：像这样的句子还很多，课下把它摘抄在积累本上。
小结：作者是多么喜欢蟋蟀啊！它竟然把它当人来写，经常仔细地观察它们，所以才能把蟋蟀的住宅写的这么清楚、生动，在以后的写作过程中，我们也要试着借鉴、模仿，写出自己的真实感受。
四．拓展延伸：
1．学完这篇课文，你认为法布尔是一个什么样的人呢？
生1；认真观察的人。
生2；喜欢动物的人。
生：……
2．选择学习
1课后读一读法布尔的《昆虫记》向你的同学介绍书中的内容。
2．学案“积累运用”第四题。
课后反思：
长期以来我们一直观注老师如何教，而忽视了学生如何学，为了更好的突出学生的主体地位，发挥学生的主动性，在这节课中，我着重关注学生的“学”让学生利用学案进行批注、交流、分享，感觉效果较好，做到了真实地把课堂还给学生。主要有以下三点心得：
第一、让学生了解批注的要求，回顾批注方法，这样为进一步的学习本课作好铺垫。
第二、在阅读批注的基础上，再让学生把自己的感悟与老师和同学进行交流，并在交流中尊重学生的个体体验，突出了民主。从文本而言，主要写了蟋蟀住宅的特点和如何修筑两方面，所以在学生交流时都会围绕这两方面展开。针对本课的重点（不肯随欲而安，蟋蟀的住宅是一个伟大的工程）教师要根据学生的交流情况来进行适当的点拨。
第三 、在这节课中，我也很注重引导学生学习文章的表达方法，从而使阅读教学更扎实，提高了学生的说、读、写的能力。如：本文有很多拟人句，让学生体会到作者对蟋蟀的喜爱，利用学习中的表达方法写自己喜欢的小动物，这些都是在想方设法引导学生主动参与学习过程，正因为有了学生的参与，课堂才会活跃生动起来。
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