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《一个中国孩子的呼声》教学实录(引路课)

07-01 01:41:56   浏览次数:334  栏目:人教版四年级下册语文课堂实录
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《一个中国孩子的呼声》教学实录(引路课)

本文是中国孩子雷利写给当时联合国秘书长加利的一封信,属于书信体文章。信中饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。文章语言朴素,感情强烈,读之催人泪下。它用一个孩子的眼光看世界和平,把家庭的不幸和世界的不幸联系了起来,强烈地表达了中国青少年的正义感和爱好和平的愿望。

这篇课文的主旨是呼吁和平,制止战争,对于生活在和平年代的孩子们,无法亲身体验小作者的感受。像此类课文,学生要理解含义深刻的句子,就要教师重视缩短文本和学生的距离,带领学生学习用体验的方式解读文本。运用情境教学可以在有限的课堂时间里引领学生走进文本,激发情感,并与作者产生共鸣。教师要引导学生通过想象,体会雷利的真挚情感;利用多种教学媒体,收集有关战争的资料,展示真切感人的别离画面,播放触目惊心的战争场面,提高学生有关的知识储备量,给学生以直观形象的认识,从而化难为易,使学生深入理解课文字里行间蕴含的思想感情,认识文章的主旨。

                                             第一课时

一、导入新课

同学们,我们都生活在和平的环境中。可是,这样安定的生活并不属于每一个孩子。因为世界上有不少地区还弥漫着战争的硝烟。

播放战争场面及战争中人们的悲痛与无奈。

看到这些场景你想到了哪些词?

生1:残酷

生2:愤怒

生3:残垣碎瓦

生4:悲伤

……

师:生活在战争中的人们无时不在企盼和平的降临。今天我们一起走近一个中国孩子,让我们一起聆听这位孩子的呼声。齐读课题——“位中国孩子的呼声”。

二、结合“十注”,初读生疑

师:这位中国孩子发出了怎样的呼声,我们一起打开书本学习。请大家自读课文,结合“十注”自学。自学时间20分钟,20分钟后检测自学效果。

生在组长带领下自学。自学,小组内交流汇报。

……

20分钟后:

三、 再读课文,交流生词、短语、四字词

四、师出示检测题,生闭书完成:

 

   ( 一)我能写出下列各词语的近义词和反义词。

           近义词     反义词

  公正—(公平) (偏袒)   

    悲痛——(悲伤)    (快乐)

    制止——(禁止)    (允许)

    维护——(保护)    (伤害)

 凯旋—(胜利) (败北)


(二)我会补写课文内容(学案P34)

作者首先以一名失去父亲的中国孩子的身份,向(   )倾诉了自己家庭的不幸,讲述了(     )牺牲后全家人(  )的心情。然后,充满感情地向人们介绍了自己的爸爸是(   )战士。最后,作者代表全家、所有的中国孩子向加利 先生,向(      )发出 呼吁——(       )。

四、小组互换评改

检测结果:

阳光组:优       飞龙组:优       坚强组:优     天才组:良    

自信组: 优      团结组:良       冲锋组: 优    飞翔组:优

 

 

                                      第二课时

一、小组合作,探读释疑

师:这节课,我们走进这个中国孩子的心里,与小作者一起悲,一起恨,一起倾诉,一起怀念。齐读“核心目标”

生:齐读学习目标:1、有感情的朗读课文,理解书信内容,体会作者所表达的真挚情感。

师:作者的真挚情感在书信中尽情流露,通过一句句含义深刻的句子得以体现。大家自读课文,找出你感受最深的句子,与大家一起分享。

师:各个小组在组长的带领下,找出相关句子,反复诵读,用心品味,在句子旁边写出自己的感悟。

学生在小组长组织下学习,按照:“找---读---思----赏---表”的学习过程进行。

15分钟后:

二、小组交流、展示

生(天才组成员):我读到“我至今都忘不了,爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。”这句话,体会到爸爸深深的爱着自己的家人。

师:是啊,爸爸深爱着妻子和儿子,他们是幸福的一家人,有爸爸陪着的日子是快乐的。同学们,“我”还忘不了什么?

大屏幕出示:我至今都忘不了_________________,忘不了___________________,忘不了_________________。

生1:忘不了爸爸带“我”去动物园,忘不了我生日时爸爸送我大蛋糕,忘不了我失败时爸爸对我的鼓励。

生2:忘不了我们一家人在江边散步的情境,忘不了爸爸和我玩游戏的情境,忘不了伏在爸爸背上的温暖。

生3:……

师:多美好的记忆啊,这一切已成为过去。等我们父子再次见面的时候,却是这样的场景:

播放视频(英雄遗体回国,家人捧着白花痛哭失声)

在悲伤的大提琴音乐声中孩子们表情凝重,泪花闪闪。

(大提琴背景音乐)师:失去父亲的痛,难以言状。我们用心、用情去朗读,去感受小作者的悲与苦吧!

生齐读第三自然段(大提琴背景音乐)

师:“爸爸的嘴张着,仿佛在呼唤着什么。”孩子们,你们听到了什么?

生1:爸爸在说“儿子,要照顾好妈妈。”

生2:爸爸在说“可恶的战争让我和家人永别。”

生3:爸爸也许会说“儿子,爸爸爱你。”

生4:爸爸在说“我们要和平。”

师:是啊,我们看到了爸爸对和平的渴望,爸爸呼唤的是:

生:和平,和平,和平(学生朗读时3个“和平”语调一样高)师:你们的朗读还不足以表达爸爸对和平的渴望。

生:和平!和平!和平!(这次朗读3个“和平”一个比一个高昂)

生(阳光组成员):我从“我的爸爸精通四国语言,是一位出色的经济学硕士,本来他应该为人类作出更大的贡献,却被战争夺去了宝贵的生命。”这句话中体会到小作者对爸爸的赞美,爸爸是个了不起的人。

师:是啊,爸爸只是渊博,很有才华,他也是保卫和平的勇士。这是一位令人无比自豪的父亲,让我们再一次赞扬这位英雄。

生齐读第四自然段。

生(冲锋组成员):“今天,我们中国孩子虽然生活在和平环境中,但是世界并不太平,不少地区还弥漫这战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。”这句话中可以看出世界上还有的地方有战争的存在,那里的人民在遭受着战争带来的苦难。

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