让课堂充满生活气息——《桂林山水》课堂教学实录与评析

 让课堂充满生活气息——《桂林山水》课堂教学实录与评析

            　 浒山街道中心小学
 （ 一）、设境激趣，再现生活，触发情感。
                  师：昨天晚上，陆老师进行了第二次备课，看着课件，读着课文，感觉桂林山水确实风光旖旎。越读越有味。不知你们看后、听后会有什么感受？
                         （放课文录音，同步演示课件——《桂林山水》风光片）
                  师：能不能用一个字来说说你对漓江水的感受？
                  生：静    生：清     生：绿    生：秀   
                  师：用一个词说。
                  生：水平如镜
                  生：清澈见底
                  生：绿如翡翠
                  生：波平浪静
                  生：晶莹透亮
                  师：用一句话说。
                  生：漓江的水，天下独一无二。
                  生：漓江的水秀丽无比。
                  生：漓江的水不但静，而且很清，也很绿。
                  生：漓江的水不像大海那样波澜壮阔，也不像西湖那样水平如镜。
                  师：那漓江的水怎么样呢？句子不完整，老师给你一个关联词“虽然~~~但是”，把句子补充完整。
                  生：漓江的水虽然不像大海那样波澜壮阔，也不像西湖那样水平如镜，但是给人梦幻般的柔和。
                  师：了不起！下面我们能不能同样也用一个字、一个词、一句话来说说对桂林山的印象呢？
                  生：奇       生：秀      生：险     生：怪
                  生：形态各异
                  生：连绵不断
                  生：怪石嶙峋
                  生：危峰兀立
                  生：形态万千
                  生：绚丽多姿
                  生：奇峰夹岸
                  生：峰峦叠嶂
                  生：桂林的山看上去像是神秘的仙境。
                  生：桂林的山奇丽独特。
                  生：桂林的山鬼斧神工，令人称奇。
                  生：桂林的山峰峦叠嶂，引人入胜。
                  生：桂林的山，一时孤峰直树，一时奇峰一片，时而山海峰林，时而平畴旷野。
                  （评：通过听课文朗读，欣赏风光图，让学生整体感知课文，诱发学生对山、水的固有体验，体味课文的节奏韵味，学生不仅获得了视觉美，领略到自然美，更感受到生活美。心通其情，意会其理，产生审美情感，有关的心理活动也随之活跃。）
                  （二）、潜心品读，品味生活，体验情感。
                  师：同学们，作者荡舟漓江，领略了秀丽的山水，旖旎的风光后，发出了一句赞叹。打开书找一找，然后读一读。
                   师：谁想读就站起来读。
                  （三名学生读，教师与学生一同评价）
                  师：你是怎么理解这句话的？
                  生：船在碧绿的江面上航行，人好象在画中游览一样。
                  生：小船在碧绿的漓江上滑行，人就好象在画中游览。
                  师：促使作者产生赞叹的原因是什么？找出句子说明。
                  生：是因为作者看到“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，像是走进了连绵不断的画卷。
                  师：“这样的山”是指怎样的山？“这样的水”是指怎样的水？找出句子。
                             （学生分别找句子,选择你最喜欢的句子读。）

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