《有趣的汉字》的教学实录及反思
11-07 14:57:56 浏览次数:875次 栏目：人教版五年级上册语文课堂实录
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《有趣的汉字》的教学实录及反思,
《有趣的汉字》的教案及反思
课时: 1课时
课型: 造型、表现
教学设计理念：
汉字是中国文化的瑰宝。它是记录汉语的书写符号,书写着中华民族的悠久历史，载负着光辉灿烂的中华文化，同时生发出书法、篆刻等独特的艺术形式。汉字从形成体系发展到现在，已经有三千多年的历史，而“竹”字原始符号则应在此之前就出现了。松、竹、梅被誉为“岁寒三友”，梅、兰、竹、菊被称为“四君子”，竹子均位列其中，可见竹在我们传统文化里的地位。中通外直的高风亮节，朴实无华又宁折不屈，四季常青而姿态优美的翠竹让苏东坡说了一句流传不灭的名句：“宁可食无肉，不可居无竹”。
竹的虚心、气节等，被列入人格道德美的范畴，成为中华民族品格、禀赋和美学精神的象征，这也正是竹子特殊的审美价值所在。
然而，随着人类对竹子的认识不断提高，竹子日益为人类所认识和利用。这也极大地反映出竹子对中国文学、美术、音乐、日常生活、民俗文化等多方面的形成发展都有着极其重要的作用。
本课旨在让学生初步了解汉字的起源和演变历程，尤其是“竹”字的深入探究，从而加深学生对汉字的认识和对竹的了解，培养他们热爱汉字的热情，突出我校的“竹”文化特色，让学生充分感受“竹”字的演变过程及其竹在生活中的应用，展现竹的品质和精神。
教学目标：
通过对中国汉字文化的学习，了解汉字是我们祖先的伟大创造。同时，有机地渗透竹文化，了解竹在生活中的应用。在感受汉字音、形、义美的同时，激发对祖国文字的热爱之情，感受中华竹文化的博大精深。培养学生能大胆地运用中国画的作画工具和方法，用生动、有趣的汉字形象创作有创意的绘画作品。
重难点：
通过交流、欣赏、分析，以及教师的演示和师生互动，调动学生学习的主动性，了解汉字的演化过程。体验用水墨画及点线面结合的形式表现汉字的特点，并大胆夸张表现。
教学用具：
自制CAI课件， 中国画颜料、墨、毛笔、彩色卡纸、宣纸、调色盘、双面胶。
教学过程：
一、激情引趣——对竹的直观感触
师：同学们，今天陈老师给你们带来一件非常特别的礼物。想知道是什么吗？谁愿意上来感受一下？猜猜到底是什么呢？（请学生上来用手感受一下礼品盒里的礼物）你猜到了吗？
生：“竹”。
师：那我们来看看到底是不是竹。（打开礼品盒拿出竹子）哦，原来真的是竹。同学们，请观察竹到底长什么样？（展示一根竹）竹杆笔直又挺拔，竹叶翠绿又茂盛。关于竹，你们了解多少呢？请说说关于竹的诗句或是成语。
生：胸有成竹，竹报平安……
师：那老师也来说一句关于竹的诗句吧：“宁可食无肉，不可居无竹。”这是引用了大文豪苏东坡的一句名句。
其实在我们学校的东坡大厅里就有许多关于竹的成语,同学们平时就可以多去了解和积累。
（反思：在此环节中，竹文化的引入自然而恰到好处。竹的细节地分析很透彻。在设计中，由竹的形象、特点地介绍进而引导学生诵读关于竹的诗句和成语，学科间彼此有了一定的渗透。同时也为后面揭示竹的品质作好了铺垫。）
二、探究——创字过程的体验
师：同学们能不能用很少的线条画出竹的特征呢？你们来试试吧。还有谁愿意来试试？（抽两人上台在黑板上画竹）我们大家都来在白纸上试试，比一比，看谁用的线条少，而且画得快。陈老师也和大家比赛一下。（教师用极少的线条在黑板上画出竹）你们觉得谁的线条用得又少又形象地抓住了竹的特征呢？
生：老师的。（学生指着老师画的竹）
（反思：师生互动，充分调动了学生学习的积极性和参与性，学生学习的兴趣增强。引发探究的欲望，课堂一直处于轻松活泼的气氛之中。）
三、讲授——汉字的发展、演变史
1、揭示竹的品质。
师：现在来看看，竹已经变成了一个非常简单的符号。这种符号
其实就是人类最早的文字——象形文字。（板书：象形文字）我们现在所使用的汉字就是从象形文字发展演变而来的。（在黑板上写出现在的“竹”字，进行比较。）同学们看我们现在的“竹”字是不是仍然具有象形文字中“竹”字的特征呢？
生：是。
师：我们的汉字有趣吗？
生：有趣。
师：好。今天就让我们一起走进汉字，到汉字神秘的王国里去探寻一下汉字的独特魅力吧。（板书：有趣的汉字）其实，在我们的校园里到处都充满了浓浓的竹文化气息，竹的成语，竹的栅栏，竹的书画……竹子挺拔秀丽，独具韵味，自古就成为书画家笔下所称颂的对象。然而，竹子朴实无华，谦虚挺拔的品质更是值得我们学习。对吗？
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