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《唯一的听众》课堂教学实录（张燕）,
“平静地望着我”这在文中是第三次出现。从相识的第一天起，老人就一直平静地望着“我”拉琴。从她的眼神里“我”读出了老人对“我”的关切、鼓励，读出了老人为“我”琴技的点滴进步的高兴，读出了老人对“我”提出的更高的要求。因此“我”觉得她的眼睛像深深的潭水。
师：引导学生联系上下文理解“难以置信”“潜滋暗长”词语意思。
生：分小组进行朗读比赛。
师：请同学们齐读十一自然段，感受老教授心理变化过程。一次听到拉锯时的琴声时老教授会怎么想
当老教授说：我听不见时。她心里是怎么想的？当老教授说：你的琴声给我带来幸福和快乐时，她又是怎么想的？
生：自由畅谈。
师：这位老教授善意的谎言、赞美的话语，使我增强了信心，让我父亲和妹妹所谓的音乐白痴成为一名小提琴演奏家。
那么我是怎么体会到老教授的良苦用心的呢？请同学们齐读妹妹所说的这段话，并体会当时妹妹说这段话的语气及神态。
生：男女分角色感情朗读。
师：如果你是文中的“我”，当知道老教授不是聋子时，你会怎么想？心理会萌生出什么样的感情？
生：如果我是文中的“我”，我会想原来老教授是为了鼓励我才装聋的，心中回萌生出一种感激之情。
师：用你的朗读把你体会到的心情展示出来。
生：感情朗读
师：总结，此时此景他们不用多说什么，他们完全沉浸在音乐之中，用音乐相互交流着。文中前面的有怎么不同？
生：前面的聋子没有引号，后面的聋子有引号。因为前面作者不知道老教授是装聋，以为他是真聋，后来听妹妹的述说，才知道老教授装聋的良苦用心。所以后面用了引号。
师：朗读最后一自然段，我在老教授的鼓励与帮助下，终于有了一点成就，文章到此戛然而止，余音效果耐人寻味。老师作诗一首赞赏老教授。
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，《唯一的听众》课堂教学实录（张燕）
