师：想想桑娜拉开帐子以后，他们会说些什么呢？（投影出示课文插图）请同学们看图合理想象，给结尾续上一笔吧。
生：“噢，桑娜！”渔夫说，“我们想到一块去了！无论生活多么艰苦，我们总会把孩子抚养大的。”“会的、会的，我们一定会的！”桑娜眼里闪烁着激动的泪花。
生：渔夫说：“原来你早就把孩子抱过来了，以后，可要辛苦你了。”桑娜说：“没关系，我们一定会撑过去的。”
生：渔夫提起马灯，走到帐子前，看到了睡得正香的七个孩子，对桑娜说：“我们想到一块去了，虽然我们以后会更苦点、更累点。但我们一定会熬过去的。”桑娜说：“是啊，是啊。我们一定会熬过去的。”两个人流着泪。
师：续得不错，作者采用含蓄的手法结尾。让我们把其中蕴涵的部分写出来了。
师：同学们，这篇课文的题目是穷人，而文中没出现一个穷字，为什么？
生：因为文章的字里行间体现了他们的穷。
师：更重要的是他们——
生：心灵是富有的。
生：他们的穷是表面的，但他们的内心却是高尚的。
生：因为他们心灵是可爱的、美丽的。
生：他们有一颗金子般的心。
师：读到这里，你想不想对渔夫和桑娜说出你最想说的话。
生：桑娜，你真是一位伟大的母亲，自己已经有五个孩子了，还抱回了西蒙的孩子。您是世界上最可亲、可敬的人！
生：桑娜，我太佩服你了，虽然你有五个孩子，但你还是抱回了西蒙的两个孩子，你是世界上最富有的人。
生：渔夫，你宁可自己受苦，也要抱回西蒙的两个孩子，你有一颗金子般的心，相信，你的付出会有回报的，上帝一定会保佑你们一家人的。
师：学了这一课，老师也想到了很多，写下了几句：有五个孩子的渔夫和桑娜，已经够苦了，但他们还抱养了别人的孩子，他们是人心的旗帜，人世的脊梁，人群的魂魄。
板书设计：20穷人
桑娜 心心相通 渔夫
忐忑不安 催桑娜
伟大、善良
《穷人》第二课时教学实录
教学目标：
1、有感情的朗读课文。
2、理解课文内容，感受沙俄时代穷人的贫困和悲惨，进而体会桑娜夫妇勤劳善良、淳朴，宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
3、 根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。
教学重点：
从人物的语言、行动，思想活动中体会穷人的美好品质。感情朗读课文。
教学难点：
根据课文内容，展开合理的想象，深入理解文本。
教学准备：配乐的课文字幕
一、 质疑导入
1、 师：初学《穷人》一课，文中的主人公给你留下了怎样的印象？
生1：文中的主人公勤劳善良。
生2、桑娜和西蒙的伟大母爱令我感动。
生3、文中的主人公命运悲惨，生活艰难，整天为生活而奔波。
生4、桑娜夫妇助人为乐，宁可自己受苦也要抱回孩子的美好品质令我感动。
2、 师：在初读课文后，你有什么问题吗？
生1：桑娜抱回孩子后心理为什么忐忑不安？
生2、自己已经有五个孩子，桑娜为什么还要抱回两个孩子？
生3、为什么说桑娜非这样做不可？
生4、桑娜的手好像要抓住什么呢？为什么丈夫回来后他们沉默了？
生5、前文说桑娜抱回孩子丈夫会揍她，后面丈夫却同意抱回孩子，她丈夫到底是怎样一个人？
二、 体悟贫穷
1、 师：我也有一个问题，文题是穷人，可老师怎么也没找到一个带“穷”字的词语，你们是从哪感悟出主人公穷得可怜，穷得悲惨呢？快速浏览课文，找出来有感情的朗读。
（1）以感情朗读的形式自由汇报 （2）出示字幕，指导朗读
字幕：
1、室外环境
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷......
丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
2、室内陈设
古老的钟发哑地敲了十下，十一下……屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。
3、夫妻忙碌
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。
4、饥寒交迫
孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
5、西蒙惨死
她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。
2、师：就在这死去的母亲旁边，两个孩子睡得那么香甜，西蒙那僵硬的双手到底要住什么呢？那时的她想些什么？
生：西蒙也许是想把衣服再给孩子盖一盖，怕风吹落了。
生：也许西蒙是想给邻居发个信号来救孩子，或是地上有稻草，抓一把给孩子该上，以遮挡寒风。
生：西蒙也许想，我就要离开人世，可怜我的两个孩子还不懂事，我对不起他们，我走了，他们怎么办啊，会不会有人收留他们呢，他们会不会和我一样悄悄的离开人世，我可怜的孩子，他们还那么小！
生：西蒙知道自己就要离开人世了，出于母爱，她想用自己身体的一点余温再为孩子捂捂小手和小脚。
师：你们的言语已经感染了老师，让我也去看看那可怜的西蒙和孩子吧！（师配乐朗读西蒙惨死一段）
3、师：我看到了西蒙冰冷的双手抚摸着孩子的双颊，晶莹的泪珠滴落在孩子的脸庞，这场面无不让人动容，催人泪下，齐读第七自然段。（出示字幕，配乐《眼泪》朗读）
三、体悟富有
1、一个家庭的顶梁柱走了，这对于两个嗷嗷待哺的孩子来讲，只有一个字——死，可幸运的是他们被桑娜抱了回来，自渎8——12自然段，找出描写桑娜心理活动的句子读一读，看有什么体会？（重点体会为什么“非这样做不可”）
生：桑娜毫不犹豫抱回孩子，当时没有想到更多，是自己的善良的本质决定她必须这样做，否则良心会受到谴责。
2、师：在心理描写时，作者连用了几个省略号，发挥你的想象，每个省略号省略了什么？
生：省略号省略的是心理活动，抱回了孩子，桑娜很激动，但由于桑娜家庭贫困，为了生活丈夫已经很辛苦了，抱回两个孩子，丈夫的担子会更重，怕丈夫不同意，心里紧张害怕。
生：她热爱丈夫，五个孩子的生活已经很艰难了，这样做又会给丈夫带去多大的压力呀，心中不免又有些后悔，可善良的本质使她同情两个孩子，放心不下，最后决心不在动摇。）
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