四、提升感悟，放飞风筝。
1.又是一年春天，柳枝染上了嫩绿，舒展着自己的腰肢，连翘花举起金黄的小喇叭，向着蓝天吹奏生命之歌，你能听懂这支歌唱生命的歌吗？这里仅仅是一处平常的春天景色描写吗？
2．30年过去了，在这春暖花开的日子里，此时此刻，作者又一次思念起了刘老师，拿起书本，齐声朗读最后两段。
教师引读：刘老师，30年了，此时此刻，您在哪里？（生读）我深深地、深深地思念您……
3.“刘老师啊，您在哪里？我深深地，深深地思念您……” 多么余味无穷的省略号呀！同学们，你们也一定有很多话想对刘老师说吧。不在乎华丽的语言，只在于用你最真实的语言，写出你心中最真实的感受。（出示：刘老师， 。）
4.小结。
五、写作指导，作业延伸。
1．对于刘老师，作者记忆中只有这几件事吗？（不是，会有很多）那么，为什么他只选择这几件事来写呢？
2.在文章的这三件事中，作者为什么对放风筝一事写得尤为具体呢？我们能从文章的布局谋篇中学到些什么？
3．在回忆往事的过程中还写出了自己的真实感受，让我们能真切地感受到浓浓的师生情谊。（板书：边叙边议）
4．另外，值得一提的是，作者把生机勃勃的春天与刘老师乐观向上的人生态度联系起来，见物思人，真可谓“一切景语皆情语”。（板书：见物思人）
5．课后作业。
（1）仔细观察自己的一位老师，抓住他（她）的特点详略得当地进行练笔。
（2）推荐阅读苏叔阳《我们爱老师》。
板书设计：
22 理想的风筝
谈腿疾 乐观风趣
刘老师 写板书 坚强敬业
放风筝 热爱生活
列举典型事例、边叙边议、见物思人
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