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（教学实录）他得的红圈圈最多－－永远到底有多远,
师：那小朋友自己用开心，高兴的心情，练连练§1，开始。
学生自己练读§1。
师：小朋友练好了，我们现在一起用开心，高兴，开心的语气来读。“邓小平爷爷”齐。
（二） 学生交流。“邓小平爷爷从小就能写一手好字”
§2过渡：邓小平爷爷小时侯就能写一手好字，他是怎么练的吗呀？自由读§2.
1. 学生自由读§2.
2.
师：小朋友都读好了，老师相信小朋友都知道了邓小平爷爷小时侯怎样练字的。老师想先问问小朋友，他为什么要练字？
（1） 学生回答。（顺利过度到第一句话）
（2） 师：你从哪里看出来的呢？生回答书上相关的语句。
师：评价“你真会学习”
师：小朋友，你现在在学哪些功课呢？
学生回答。教师评价：“你说得真完整啊”
（3）师：邓小平爷爷从小就开始练写毛笔字了。那他是怎么练的呀？
学生回答。如果回答不到点子上就问：“他是怎样一步一步练的呢？”哪个小朋友知道？
学生交流。
如果回答“先……，再……”教师评价（你真会学习概括得那么精练）
如果回答“先生要………………字帖写”教师评价（你真会学习，找对了）
师：邓小平爷爷就是这样练字的。这啊，也就是练字的方法。
（3）（课件出示这句话）
师：谁来读这句话？“你来”，“你来”（指名两个学生读。）教师评价“读得真不错！”
师：我们男生没，女生来比一比，看谁读得好。
男生读，（教师评价）女生读（教师评价）。
（3） 齐读这句话。
师：我们一起来感受一下这样的练字方法。“先生要”齐。
（4）
师：小朋友，能不能把它们的位置交换一下。变成先照着字帖写，等练熟了，再用纸蒙着字帖描。可不可以？为什么？
学生交流。师：你从那些字词，看出来的？学生交流。（课件点红“先”“再”）。
师：位置是不可以颠倒的，这就象我们平时写字一样的。小朋友，你平时是怎么样练字的？谁来说？也用上“先……再……”（课件显示这个关联词语）来说一说。
学生交流。（指名两个学生来交流）
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，（教学实录）他得的红圈圈最多－－永远到底有多远
