我教《牛郎织女》教学实录 梁下君子
上周我上了一节校内公开课，教学六年级语文《牛郎织女》，受到师生一致好评。
《牛郎织女》是小学语文教科书中唯一的直接描写爱情的文章，上课时我有意识地直面爱情，力图把美好爱情的种子播撒进孩子的心田。同时打破思维定式，将公认的悲剧上成了喜剧效果。
这节课也体现了我一贯的教学特点：
——教学语言机智幽默，学生倍感轻松快乐。
——激情四射，水乳交融；传授知识，传递热爱。
——把自己当成一本书，翻给学生看，利用自身资源对学生言传身教。
当然，本课教学还有许多不足之处：热闹有余，沉思不足；形式有余，内涵不足。
然而对我来说，这节课的突破意义在于：
——第一次给108个学生上大课，此前一直只给几十人上过课。
——第一次使用了多媒体教学，ppt课件也是独立制作的。我们学校今年才安装了多媒体教室和微机室。
二十多年来，我在农村学校马虎惯了，教学上不可避免地存在着“小农意识”，属于桃花源里人，不知有汉，无论魏晋。欢迎专家和同行们猛烈批评吧！
附：《牛郎织女》课堂实录
师：同学们好！今天在座的六（1）班和六（3）同学共有108人，梁老师我是第一次给这么多人上公开课，感觉自己像个大教授呢，心情好爽呀！希望这节课上同学们能够认真听讲、勤于思考、踊跃发言，让听课的老师们觉得你们就像《水浒传》的108条好汉。大家说好不好？
上课。（起立。老师好！）同学们好！请坐下！
（看到学生因为人多兴奋，还没有安静下来。于是再来一遍）
上课。（起立。老师好！）同学们好！请坐下！
一、谈话导入
师：在晴朗的夏天夜晚里，我们仰望星空，可以看见一条银色的天河，（出示课件1）在银河东岸有一颗明亮的星星——牛郎星，牛郎星的两边各有一颗小星星，据说是牛郎用扁担挑着的两个孩子。在银河的西岸与牛郎星隔河相望的这颗明亮的星星就是——织女星，织女星的一侧有四个小星星，连起来看就像是织布的梭子，据说天空中灿烂的云霞就是织女用这把梭子织出来的彩锦装饰而成的。每当凝视牛郎星织女星时，我就想起唐代诗人杜牧的《秋夕》（出示课件2）：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”
师：自古以来，我国民间就有许多关于牛郎织女的美丽传说。请同学们打开语文书，翻到第74页。今天，我们一起来学习第13课《牛郎和织女》（板书课题、出示课件3—1）。
师：本文是一个民间故事。（板书：民间故事）
师：什么是民间故事？民间故事是古代劳动人民集体口头创作、口头流传的一种文学形式，它反映了劳动人民的愿望、要求和理想。以文字流传下来的民间故事一般经过了文人的整理、加工和修改。
师：这个民间故事是谁整理编写的？（板书：叶圣陶。出示课件3—2）
二、初读课文。
（出示课件4—1）听读思考：课文写了哪些“人物”？主要人物是谁？他们之间的关系怎样？
（板书：牛郎、织女、儿女、兄嫂、老牛、王母、喜鹊）（出示课件4—2）
三、讲读课文。
师：牛郎与哥哥嫂子的关系怎样？（出示课件5）
生：哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，每天天不亮，就赶他上山放牛。
师：“很久很久以前”这是民间故事常用的开头方式。没有名字的牛郎是个孤儿，跟着哥哥嫂子过日子。哥哥嫂子虐待牛郎，叫他吃剩饭、穿破衣、住牛棚……哥哥嫂子真是自私自利，不讲骨肉亲情的人呀！
师：牛郎与老牛的关系怎样？（出示课件6）
生：牛郎照看那头老牛很周到。每天放牛，他总是挑最好的草地，让它吃又肥又嫩的青草；老牛渴了，他就牵着它到小溪上游，去喝最干净的溪水。
师：牛郎照看那头老牛确实很周到，这个“很周到”可以换成哪个成语？
生：无微不至。
师：哎呀！胡成同学回答得真不错。看来你在六（1）班进步很快呀，真是“士别三日，当——”
生：（齐）刮目相看。（笑）
师：牛郎照看那头老牛简直就是无微不至。老牛对他怎么样？
生：那头老牛跟他很亲密，常常用温和的眼光看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手呢。
师：动物是有感情的，你对它好，它一定也会跟你很亲密。这个“很亲密”可以换成什么成语呢？
生：亲如兄弟。
生：亲密无间。
生：相依为命。
师：哥哥嫂子虐待牛郎，牛郎就跟老牛相依为命。没想到呀！这老牛原来是一头神牛，（笑）它不仅通人情，还会讲人话呢。——（情境朗读）一天晚上，牛郎走进牛棚，忽然听到一声“牛郎！”是谁叫他呢？回头一看，微弱的星光下面，原来是老牛在讲话。——老牛说什么了？
生：明天黄昏的时候，你翻过右边那座山，山边有一个湖，湖边有一片树林。在树林里，你会遇到一位美丽的姑娘。可别错过了这个机会呀！
师：（对着那学生）老牛呀，红娘呀，你这不是在给我介绍对象吗？怪不好意思的。不过，我一定会好好把握这个机会的！明天……黄昏……山……湖……树林……美丽的姑娘。我记住了，谢谢大媒人啦！
师：（反串角色）这有什么不好意思的？男大当婚，女大当嫁嘛。你总不能跟老牛我过一辈子吧。师傅引进门，修行靠个人。机不可失，时不再来呀。
师：第二天黄昏，牛郎遵照老牛的指引，去了那个地点。他看到了什么？（出示课件7）
生：第二天黄昏，牛郎翻过右边那座山，来到湖边的树林里。忽然，远处传来轻盈的欢笑声，牛郎循着笑声望去，只见湖边有几个姑娘正在嬉戏。过了一会，其中的一个离开伙伴，向树林走来。这姑娘是谁呢？原来她是王母娘娘的外孙女，织得一手好彩锦，名字叫织女，每天早晨和傍晚，王母娘娘拿她织的彩锦装饰天空，那就是灿烂的云霞。这天下午，王母娘娘多喝了几杯美酒，在宝座上睡着了。织女和众仙女见机会难得，便一起飞到了人间。
师：这一段文字营造出一个静谧、和谐、优美的意境。（出示课件8）请同学们齐读这一段，体会它的语言美和意境美。（学生齐读）
师：牛郎和织女的关系是本文最主要的关系。他们已经相见了，又在树林里——
生：（齐）相识了。
师：（出示课件9）牛郎和织女相识了，本文中是织女自己走进树林的。可是有的民间版本中说仙女们在湖里洗澡，老牛教牛郎把织女穿的红外衣偷到树林里，织女找过去，两人才相识的。（出示课件）——我想叶圣陶老先生的文章没有这样写，大约是为了突出牛郎诚实的好品质吧。再说了，我估计从来没有交过女朋友的牛郎也没有这样大的胆子吧。（笑）
师：牛郎和织女相见、相识，然后又相——
生：（大声）相爱！（笑）
师：说得好！牛郎织女一见钟情，他们相爱了。梁山伯与祝英台、罗密欧与朱丽叶……真正的爱是美好的，一点也不可耻，希望这些美好的爱情种子从小就播种在你们的心田里，不过，一定要等到20多岁以后才可以开花结果哦。（笑）
师：牛郎织女相见、相识、相爱，最后又相——
生：相守！
师：（出示课件10）对。织女决心留在人间，做牛郎的妻子，与牛郎一生相守。因为织女见牛郎——
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