品读想像,让语言形象鲜活起来——片段:《姥姥的剪纸》
师:复习上节课学的内容,出现两组词
啧啧赞叹 心灵手巧
刷刷刷刷 身心入境
悦耳至极 喜鹊登枝
清清爽爽 牛驮小兔
生朗读
师:读了这两组词,你仿佛听到了什么,看到了什么?
生1:姥姥剪纸的刷刷声,姥姥剪的喜鹊登枝。
生2:乡亲们的赞叹声,牛驮小兔真可爱啊。
生3:笑园里的笑声,姥姥剪纸时的样子。
……
继续后面的教学,指导朗读句子“无论何时,无论何地,只要忆起那清清爽爽的剪纸声,我们的心境及梦境就立刻变得有声有色。
师:声指什么?色指什么?再联系刚才的两组词语,你有什么发现?
生:左边一组表示“有声”,右边一组表示“有色”。
师:你能读得“有声有色”吗?
肖老师有准备地复习了两组词,为后来的教学做了很好的铺垫。随着教学开展的一幅又一幅画面,使学生对词语的内涵理解得非常透彻,在后来的朗读中,学生读得很入境,入情。读到的不仅仅是一个词,而是一种对姥姥深深地怀念之情。
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