在文本补白中引发情感共鸣《船长》教学实录和反思
在教材中，有不少留白，这些留白既是对教材内容的深化，也是教材内容的新解或转折发展，这些空白留给了学生极大的思维空间，教师在引导学生对文章有所感悟的基础上，应适时引导学生想象补白，让学生围绕文章的知识点、情感点发散开去，写出自己的真实感受，加深对文章的感悟，引发情感共鸣。
《船长》一文，通过细致描写人物的语言和行为来表现人物的精神品质，讴歌了船长在生死攸关之际，把生的希望让给了别人，把死亡留给了自己，以及与船同在，忠于职守的可贵品质，课文语言生动，人物形象鲜明，在课文的结尾处，我抓住契机，让学生展开了一次心灵的对话，进一步走进了船长的内心世界，感悟到了船长的崇高品格。
教学片断：
引读：二十八自然段（第二十分钟到了，轮船沉没乐，船头先沉下去，很快……人们透过阴森可怖的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。）
师：同学们，哈尔威船长就这样徐徐沉入了大海，你能用上几个词语形容哈尔威船长那一刻给人的印象吗？
生：视死如归。
生：镇定自若。
师：船长一个手势也没有做，一句话也没有说，他真的什么也没有想吗？
生：他也会想，他会想：这一船的人都获救了，我的是使命也完成了！
生：我是一名船长，我有责任保护一船人的生命安全，这是我的使命。
生：他也会想：永别了，我的亲人，不要为我伤心，不要为我难过，我一点也不后悔，你们要好好的活着，那样我才会安心。
师：仔细读读课文，你觉得哈尔威船长有没有获救的可能？
生（默读）有。
师：从哪里看出？
生：轮船“徐徐”沉入大海，说明下沉的速度比较慢，他站在舰桥上，如果救生艇快速划过去，人们还可能救出他。
师：那么，船长为什么选择了和轮船一起沉入那无底的深渊呢？
生：轮船就是他的生命，他已经和轮船融为一体，不能分割了。
生：哈尔威船长一生忠于职守，已经把船当作自己的家了，
生：这体现了哈尔威的“忠于职守”，和船同在！
……
抓住文本空白，在和主人公心灵对话的过程中，进一步拉近了学生和船长的心灵距离。
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