预备年级语文第二学期教案
张小燕
二 《春风》三《暖雨》
教学目标
1比较北国春风与南国春风的不同，学习辩证的看问题；懂得热爱生活就能发现生活之美。
2学习作者在景物描写中寄寓强烈的情感的表现方法；
3品味文章典雅的语言；欣赏春雨滋润大自然充满生机的景象。
教学重难点
重点：比较北国春风与南国春风的不同，学习辩证的看问题；懂得热爱生活就能发现生活之美。
学习作者在景物描写中寄寓强烈的情感的表现方法；
难点：学习作者在景物描写中寄寓强烈的情感的表现方法；
品味文章典雅的语言；欣赏春雨滋润大自然充满生机的景象。
教学课时
一课时
教学形式
师生互动式
教学步骤
1导入课文：俗语说“一方水土养一方人”，不同的气候，景致不同，人的性情也不同。下面我们来看看《春风》与《暖雨》，同为春景，在不同的地方有何不同？
2生字词预习检查。
澜（lán） 冰碴（chá） 莽（mǎng） 嘎（gā） 靸（sǎ） 呼哧(chī)
阴霾（mái） 骤然（zhòu） 污秽（huì） 簌簌（sù） 蔫（niān） 濡（rú）
潺湲（chán yuán） 聒噪（guō）
3比较北方的春天与江南的春天有何不同，完成课后表格。
北国的春风 江南的春风
从时间长短看 短 长
从春风催醒的景致看 麦苗返青，山桃鼓苞 草长莺飞
从春风的强度看 粗暴（粗纩） 柔美
4作者喜欢的春天是怎样的？（运用动词、拟声词、短语等，简洁、干脆；）
（北国的春天。 第四段第一句；6—9节；第六节的直接描写：一夜之间……如无数的针扎；第七节间接描写；第8—9节写北方的人，体现北方春风的壮美与北国村民的豪迈息息相关；第十节用江南的春衬托北国的春风的粗纩，意味深长；第十一节直接抒情，表明观点；）
5你喜欢哪个季节的春风？为什么？
6暖雨这个标题给你一种什么感觉？
7划出文章描写雨中景物的语句，发现这些景物在暖雨的滋润下有哪些变化？
8作业：做第一课的自读笔记。（预习本）
一 春
朱自清
教学目标
1整体感知课文，理清文章的结构。
2学习借景抒情的手法，感受作者对春天的赞美之情。
教学重难点
重点、难点：1整体感知课文，理清文章的结构。
2学习借景抒情的手法，感受作者对春天的赞美之情。
教学课时
第一课时
教学形式
师生互动式
教学步骤
1导入课文：请同学们听一听《春天在哪里》这首歌，并收看多媒体中关于春天的画面。
2看了这些画面，你能想到哪些关于春天的诗？
《春晓》（白居易）；《丰乐亭游春》（欧阳修）红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯。
游人不管春将老，来往亭前踏落花。
；《早春呈水部张十八员外》（韩愈）天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
；《咏柳》（贺知章）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
3请学生交流关于朱自清的资料。
4图片展示朱自清的资料
朱自清，字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人。其散文富于诗意，善于通过仔细观察，细腻地抒写出对自然景色的内心感受。其散文代表作有《背影》《春》《绿》《荷塘月色》等。
5生字词预习
水涨zhǎng起来 散sǎn在草丛 鸟巢cháo
撑chēng伞 应yìng和hè 酝yùn酿niàng
披着蓑suō 戴着笠lì 薄báo烟 黄晕yùn
抖擞sǒu 嘹liáo亮 赶趟tàng儿 宛wǎn转
6文章整体感知
一 盼春 (第1段)
二 绘春（第 2—— 6 段）
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