江苏省丁沟中学陈庆德原创教学案
《江南的冬景》一体化教学案学生版
教学设想：
本文居于高中语文（苏教版）必修一第四专题“像山那样思考”第一板块“谛听天籁”。这个板块有两篇散文《江南的冬景》《西地平线上》。第四专题共分三个板块，分别是“谛听天籁”“感悟自然”和“湖山沉思”。第一板块主要引导学生欣赏和表述自然之美, 第二板块引导学生体会并表达自然风物引起的人生感怀, 第三板块主要引导学生思考和实践人与自然和谐相处的方式。
教学目标：
1、通过文本学习，热爱自然，提高审美品位；
2、能够掌握散文的特点，赏析本文的语言、写作技巧；
3、掌握写景散文手法，感悟写作。
教时设置：一教时。
教学方法：应用多媒体课件，多读，思考讨论。
教学过程：
一、导入，明确学法
1、插入多媒体画面和音乐
2、今天我们学郁达夫的一篇散文美文《江南的冬景》，对于这样一篇美文，我们只有多读体悟，赏析本文的语言、写作技巧，进一步掌握写景散文手法。下面我们一起来赏析。
二、了解作者
插入幻灯片简介
除课文外，补充：1938年12月至新加坡，1945年日本投降后被日军宪兵杀害。终年49岁。1952年经中央人民政府批准，追认为革命烈士。
代表作《沉沦》、《屐痕处处》等，以后高中课文将会学他的小说《春风沉醉的晚上》。他散文具有的美学特点：
行文如行云流水，自然有致，笔随意转，舒卷自如；胸怀磊落，诚挚坦白，抒情性强。《江南的冬景》比较明显地体现了郁达夫散文的美学特征。
三、整体感知
1、郁达夫笔下的“江南”指哪些地方？
2、江南的冬景给郁达夫留下的总体印象是什么？（第三段找）
我生长江南，儿时所受的江南冬日的印象，铭刻特深；虽则渐入中年，又爱上了晚秋，以为秋天正是读读书，写写字的人的最惠节季，但对于江南的冬景，总觉得是可以抵得过北方夏夜的一种特殊情调，说得摩登些，便是一种明朗的情调。
3、文章要写某地的风景，一般要用怎样的手法？
回忆《想北平》学过的手法：
四、赏析讨论
1、朗读第2节，看作者选取了什么景致？
但在江南，可又不同；冬至过后，大江以南的树叶，也不至于脱尽。寒风——西北风——间或吹来，至多也不过冷了一日两日。到得灰云扫尽，落叶满街，晨霜白得象黑女脸上的脂粉似的清早，太阳一上屋檐，鸟雀便又在吱叫，泥地里便又放出水蒸气来，老翁小孩就又可以上门前的隙地里去坐着曝背谈天，营屋外的生涯了；这一种江南的冬景，岂不也可爱得很么？
2、朗读第5节，看作者选取了什么景致？
江南的地质丰腴而润泽，所以含得住热气，养得住植物；因而长江一带，芦花可以到冬至而不败，红时也有时候会保持得三个月以上的生命。象钱塘江两岸的乌桕树，则红叶落后，还有雪白的桕子着在枝头，一点—丛，用照相机照将出来，可以乱梅花之真。草色顶多成了赭色，根边总带点绿意，非但野火烧不尽，就是寒风也吹不倒的。若遇到风和日暖的午后，你一个人肯上冬郊去走走，则青天碧落之下，你不但感不到岁时的肃杀，并且还可以饱觉着一种莫名其妙的含蓄在那里的生气；“若是冬天来了，春天也总马上会来”的诗人的名句，只有在江南的山野里，最容易体会得出。
3、朗读第7节，作者选取了什么景致？
江南河港交流，且又地滨大海，湖沼特多，故空气里时含水分；到得冬天，不时也会下着微雨，而这微雨寒村里的冬霖景象，又是一种说不出的悠闲境界。你试想想，秋收过后，河流边三五家人家会聚在一道的一个小村子里，门对长桥，窗临远阜，这中间又多是树枝槎丫的杂木树林；在这一幅冬日农村的图上，再洒上一层细得同粉也似的白雨，加上一层淡得几不成墨的背景，你说还够不够悠闲？若再要点景致进去，则门前可以泊一只乌篷小船，茅屋里可以添几个喧哗的酒客，天垂暮了，还可以加一味红黄，在茅屋窗中画上一圈暗示着灯光的月晕。人到了这一个境界，自然会得胸襟洒脱起来，终至于得失俱亡，死生不同了；我们总该还记得唐朝那位诗人做的“暮雨潇潇江上树”的一首绝句罢？诗人到此，连对绿林豪客都客气起来了，这不是江南冬景的迷人又是什么？
4、朗读第8节，作者选取了什么景致？
一提到雨，也就必然的要想到雪：“晚来天欲雪，能饮一杯无？”自然是江南日暮的雪景。“寒沙梅影路，微雪酒香村”，则雪月梅的冬宵三友，会合在一道，在调戏酒姑娘了。“柴门村犬吠，风雪夜归人”，是江南雪夜，更深人静后的景况。“前树深雪里，昨夜一枝开”又到了第二天的早晨，和狗一样喜欢弄雪的村童来报告村景了。诗人的诗句，也许不尽是在江南所写，而做这几句诗的诗人，也许不尽是江南人，但假了这几句诗来描写江南的雪景，岂不直截了当，比我这一枝愚劣的笔所写的散文更美丽得多？
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