《王几何》教学设计
竹溪初级中学：马迎春
学习目标：
1.朗读课文，掌握课文中的重点字词，概括文章的主要内容。
2.学习通过外貌、神态、动作、语言描写等刻画人物的方法。
3.理解作者对老师深深的敬仰和感激之情。
学习重、难点：
学习从不同角度刻画人物形象的方法。
课时安排：
一课时
教学过程
一、导入
同学们，在《我的老师》中，
二、预习检测
1.各小组将预习案的成果以小黑板的形式展示出来
2.各组间互相纠错点评
(1)给划横线的字注音
须臾（ ） 斜翘（ ） 屏息（ ） 绰号（ ）
叛逆（ ） 嘈杂（ ） 铭记（ ） 持之以恒（ ）
(2)理解下列词语
须臾 ：
屏息：
绰号：
嘈杂：
洗耳恭听：
持之以恒：
鸦雀无声：
(3)大声朗读课文，思考在课堂上，王老师有哪些具体表现，学生有哪些反应？在课文中勾画出来并读一读。
(4)你的疑惑是：
3.教师强调易错点并请同学们带着各小组的疑惑走进文本
三、默读课文，整体感知
1.快速默读课文，概括文章的主要内容，说说王几何老师给你留下了怎样的印象？
2.学生回答
3.明确概括文章主要内容方法：人 ＋ 事 ＋ 结果
四、再读课文，细心品味
各小组围绕【探究案】中的问题展开交流讨论
1.请你找出你认为很精彩的句子进行品析，并思考作者是怎样描写王老师的。
(1)赏析时可以采用这样的句式：我认为
这个句子精彩，它运用了 的描写方法（修辞方法），生动形象地表现了
(2)思考时想想作者哪些写法值得我们借鉴？
2.王老师请同学们在黑板上画圆和三角形，用意是什么？仅仅是为了表现自己的教学功底深吗？文章的这段描写在结构和内容表达上有什么作用？
3.综合全文看，王老师是一个怎样的人？
五、展示点评
1.各小组选派代表展示交流成果
2.引导学生适时补充和点评
3.明确本课值得借鉴的写法
4.写法指导：
（1）抓住人物的特点，通过多种描写方法（外貌、神态、动作、语言、心理等）刻画人物形象。
（2）通过侧面描写来烘托人物形象.
六、小结过渡
从小到大，我们经历了很多老师。每位老师都有自己的个性和教学风格，体现了他们各自的教育艺术，而在教育技巧之外，最重要的是有一颗热爱教育和学生的心。希望同学们通过学习这篇课文，也能够从不同角度去发现人物的特征，并
七、拓展延伸
1、说一说
你从小到大，哪位老师给你留下了深刻的印象？说说他的外貌特征和他常说的一句话，或者模仿一下他最常做的一个动作。
2、写一写
搜寻给你印象最深的一位老师，抓住最精彩的一个片段，尝试着用刚学到的刻画人物的方法，写一个小作文。（200字左右）
提示： 抓住老师的特点 写出老师的与众不同
板书设计：
王几何
马及时
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