个人认为，杜甫诗《春夜喜雨》与韩愈诗《早春呈水部张十八员外》，虽一首是律诗，一首是绝句，但由于两诗都是写春天且又都写到了春雨，便把它们放在一课时内教学。这似乎是一条很不错的理由。
如果一课时内教读完这两首诗，且没有学生课前的自主预学，怎么办呢？我试着这样构想。
一、教学导入：
先前学过的文与诗都写的是春天，这两首诗也不例外。写春天的文与诗，有从各个方面写的，如朱自清的《春》，有集中写一个方面的，如林斤澜的《春风》；有写城市春天繁华的，如《玉楼春》，也有写农村春天美好的，如辛弃疾的《鹧鸪天代人赋》。今天我们学习两首诗，看看诗人怎样来写春雨，写春草。
二、课内交流展示：
1、你对杜甫、韩愈了解多少？
2、读两首诗的诗题，你从诗题材读出了哪些信息？
（要点：杜诗：点明了诗歌咏对象：春雨；夜，交代了时间，亦即感受雨的特殊条件；喜：说出了诗人感受雨时的心情。韩诗：“早春”二字点明了季节；“呈”是说作者写的这首诗是送人的，并且说出了呈送的对象：张籍（张籍在兄弟间排行十八，故称“张十八”）。
三、课内读背这两首诗，了解词义句意，并当堂检测。
四、小组合作研讨问题：
1、杜诗首句点出春夜的雨是“好雨”，从全诗看，这春夜的雨好在哪里？
（这个问题意在让学生理解关键词“好雨”，把握描写内容上与技法。一个学生可能说不全面，可以由不同学生说说自己的理解，只要言之成理即可。要点：雨像有人性似的，知道春天一到，就下起来了，拟人手法；雨催动万物生长；春雨悄然到来，无声无息地滋润万物；春雨到来时云是黑沉沉的，笼罩着整个田野，只有明亮的渔火在闪耀，这是一幅明暗对比鲜明的画面，并且是一幅很美的画面；春雨很大，把红红的春花淋得透湿，朵朵红花饱含着雨水，全锦官城的红花都是如此，这是美好的雨后春景。等等。）
2、杜诗诗题表现作者感情的字是“喜”，而全诗没有一个“喜”字，你能从诗句中读出作者的喜悦之情吗？具体说说。
（要点：雨正当春天时来临，一喜；春雨来时偷偷的，无声无息的，细微的雨滋润万物，二喜（着重于作者的内心感受）；春雨来临，构成了一幅鲜明而美丽的夜景图，三喜；春雨让锦官城的红花沾满雨水，明丽鲜艳无比，四喜（这着重于外部感观）。第二联写的是不能看见的雨到来，而又能听到雨的“细无声”，全凭诗人的感觉，也就流露出诗人内心的喜悦；第三、四联从外部感观方面写，是鲜明的画卷，看了让人惊喜。）
3、韩诗写春草“草色遥看近却无”，这是一种怎样的视觉体验？人们都说这句诗写得妙，说说它妙在哪里。
（问题结论参看“阅读练习”四题第四小题解答，见教师用书。这一个问题或可与白居易的诗句“浅草才能没马蹄”比较，还可探究审美启示。但这对初中生可能有难度。）
五、再背两首诗，提出还弄不懂的问题个别交流解决。
六、布置课后练习（或省）
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