五、归纳总结
时间
5分钟
18分钟
5分钟
10分钟
2分钟
创设情景
创设合作学习情境
创设展示学习情景
创设评价情景
创设自主学习情景
创设总结情境
教师行为
[旁白]：上节课我们进行了结构化预习，这节课我们接着对生成问题进行深层思考通过合作展示交流解决所有问题
1、课前教师下发“问题解决评价单”
2、在学生讨论时，教师要逐组巡查，教师要作为角色之一参与进去引导学生进行讨论对姜锦潭同学进行关注指导
[旁白]下面由小组内部派代表展示，时间为20分钟
1、教师引导学生自我展示学习
2、对学生展示情况给予及时的评价
3、引导学生进行生生质疑，关注王泽平同学表现
[旁白]：1、大家能否运用一种更简练的文字，来进行表达2、大家思考一下我们还有什么遗漏吗?
1、教师根据小组展示的情况，对小组难以解决的问题进行引导，并对重点进行拓展延伸；
2、对小组展示不到位的知识点进行质疑、补充
教师在小组总结的基础上适时补充，使对文章的感悟更深，理解更透
【旁白】.你认为在当今社会，还需要木兰这样的女性吗？说说理由
教师要求学生完善问题生成单，表达自己的感受
期望的学生行为
学生根据教师创设的情景，围绕此单上的问题分组展开积极讨论使讨论具有实效性和深刻性
1、展示时要遵循“展、思、论、评、演、记”六原则
2、在小组展示时，各小组成员要认真倾听其他小组的观点，积极思考并及时质疑追问，要科学评价别人的发言，适当保留个人意见，及时反思交流活动中的表现
3、小组合作表演完成
学生自主思考，并合作完成小组合作表演完成
学生积极主动并自主完成
每个小组积极发表自己的看法，并且在课堂上形成激烈的辩论
学生纷纷表达自己的感受
学 习 过 程 设 计(第三课时)
程序
（要素）
一、创设情境，提出问题
二、小组拓展，总结归纳
三、问题训练，合作评价
四、关键问题，师生共探
五、归纳总结，体验成功
时间
5分钟
5分钟
20分钟
7分钟
3分
创设情景
创设问题情景
创设总结学习情景
创设自主学习，小组互评情景
创设反思提升情境
创设总结情境
教师行为
教师针对学情引导学生对所学知识进行回顾、挖掘，加深学生对问题的理解
【旁白】大家思考一下我们应该如何更好的学习这首诗歌
教师要求学生对本节的问题进行总结
【旁白】大家完成工具单内容后，小组进行互评
1、课前教师下发“问题拓展训练—评价单”学生独立完成训练单的内容，
2、重点关注赵远志同学完成效果
[旁白]：大家对以上的展示有什么疑问吗？
1、教师根据小组展示的情况，对小组难以解决的问题进行引导，并引导学生再次回到文本进行思考
2、对小组展示不到位的知识点进行质疑、补充
3、重点关注樊俊宇、白浩翔，并让同伴指导
完善拓展训练评价单
期望的学生行为
学生根据教师创设的情景，进行深入思考
学生根据教师提出的进行联想拓展，把本节问题进行总结小组要遵循拓展的“忆、练、思、展、论、提”六原则
1、学生根据教师创设的情景，围绕此单上的问题进行独立阅读学生训练能够又好又快完成
2、小组合作探究学习，学科长组织成员互评
1、小组长、学科长认真负责；
2、观察各位同学的完成进度
3、训练结束后，让学生之间进行评价交流，根据需要教师参与指导
每个小组对学习收获进行总结
专家评价