全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选：《范进中举》教案27

四、合作交流，解读探究
1．感知范进形象，深入理解其典型意义
教师设计相关问题，多媒体显示
（1）读12段，思考：范进中举前的家境和社会地位是怎样的？
(2 )  读（312）段，思考：范进中举后，社会地位、经济状况发生了哪些变化？范进对胡屠户的态度发生了哪些变化？这说明了什么？
（3）中举对范进来说，是梦寐以求的事，可为什么发疯呢？这意味着什么？
明确：
(1)家境贫寒：每日小菜饭、不知猪油味、饿了二三天、乡试无盘费
地位卑微：现世宝、癞蛤蟆、尖嘴猴腮、不三不四
（2）家中的经济情况明显好转，邻人争相送礼，胡屠户也送酒送肉，张乡绅送银送房
社会地位得到提高众乡邻口口声声“范老爷”，胡屠户称他“文曲星”“贤婿老爷”，张乡绅前来拜会，称兄联谊
中举前，称胡屠户为“岳父”，且唯唯诺诺，忍气吞声，甘受辱骂；中举后，称胡屠户为“老爹”这种变化说明了范进虚伪事故
（3）范进从20岁到54岁才中了秀才，邻里的揶揄、胡屠户的辱骂，他内心压抑着一种不平之气，但他又相信命运，自安于卑微屈辱的地位，时时盼望中举中举了，他那被失败和屈辱所窒息的一切欲望和自尊及多年来郁结的怨愤和悲哀突然活跃起来，无法承受，故喜极而疯说明了范进利欲熏心，可悲可叹，更深刻地揭示出封建制度对知识分子的毒害
2.引导学生赏析文章的精彩之处范进发疯
教师布置：阅读第五段，思考课文是怎样描写疯态的？
 明确：
（1）多层次细节描写喜极而疯的过程分为四层：昏厥     疯跑     跌倒    疯走集上
（2）细节渲染动作：拍手、踹、笑；神态，笑的表情；语言“我中了”拍手、笑印证了喜极而疯；“我中了”体现了他念念不忘科举
（3）侧面烘托老太太的慌、报录人和邻居的表情、众人拉他不住的动作等，处处衬笔都突出了中心人物：范进
3．教师提问或多媒体显示
（1）总结范进这一形象的特征
（2）根据范进的语言，简述范进对科举的态度

明确：（1）猥琐懦弱而又圆滑世故热衷功名，深受封建文化毒害中举前唯唯诺诺，中举后坦然同张乡绅平起平坐，打起官腔，成了新贵及特权阶级的人员
     （2）他热衷功名 ①坚持参加考试②有一处细节也可看出，即冷静地去买鸡，可一见中举却疯了，鲜明的反常行为，都充分说明了这一点
教师总结：总之，封建科举使落第者贫困潦倒，中举前的范进则是典型的例子，同时也使及第者飞黄腾达，张乡绅和中举后的范进即为例证它任意摆布一个知识分子的命运，造就了一大批死读书，读死书的人物，它毒化了整个社会，扭曲了人们的灵魂一个社会文化人没有了人格，整个社会则会缺钙，就会丧失良知缺乏良知，何来真诚？缺乏良知和真诚，这样的社会是令人恐怖的这也许就是范进这个人物的典型意义
  五、分析众生相，深入了解作品的社会背景，探究典型性格形成的社会原因
    (多媒体显示：)
    范进中举前后，胡屠户、众乡邻及张乡绅对他的态度有什么变化？这种变化反映了当时怎样的社会环境？
    明确：胡屠户：是个欺贫爱富、趋炎附势的市侩小人他对范进的态度前后截然不同，中举前百般奚落、辱骂，中举后阿谀奉承、粗俗不堪，势利至极众乡邻：中举后殷勤献礼，奔走效劳中举前，冷淡与漠视如范进参加乡试家里饿了两三天，发榜早晨断粮，却没有一位乡邻过问帮忙，充分显示了他们嫌贫爱富、趋炎附势张乡绅：中举前不屑一顾，中举后却竭力拉拢他，充分显示了其道貌岸然、老奸巨滑的特点
这种变化反映了当时人们对有钱有势者巴结讨好，而对贫穷落魄者冷漠无情这说明了科举制度毒化了整个社会，把一般人的灵魂扭曲得不成样子，从而揭示了封建社会人情冷漠、世态炎凉的不良风气因此，范进性格的形成与整个社会的环境有关
  六、老师补充总结
本文通过范进中举喜极而疯及中举前后生活遭遇变化的描写，深刻揭露批判了科举制度腐蚀读书人灵魂，摧残人才及败坏社会风气的罪恶，穷形尽现地表现了封建末世的世道之心，对各类市侩小人，也进行了有力的鞭笞和嘲讽
  七、布置作业
1．解释下列划线的词（多媒体显示）
（1）范进道：“岳父见教的是”
（2）张乡绅先攀谈道：

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