《林中小溪》《飞红滴翠记黄山》《画山绣水》教案及练习

《林中小溪》
［教学重、难点］
1. 领略大自然的美和小溪所显示的生命力。
2. 学习文中白描手法的运用。
3. 在情景交融中感悟作者的人生信念。
4. 理解作者的生活信念和人生理想。
 
一. 基础学习
1. 普里什文:苏联作家，长期以俄罗斯高加索林区为创作基地，以森林地带大自然美丽风光为表现对象.他依靠自己丰富的林学知识，读懂了自然界这本大书，他的作品抒写了对大自然的热爱和对祖国的热爱之情。他曾经当过农艺师，后来发表文学作品《在鸟不受惊的地方》一举成名。主要作品收入《普里什文文集》。他的作品主要是通过对大自然的诗一般的感受，展示了人的精神生活，歌颂人的创造力。
2. 字词
颤（chàn）动：短促而频繁的振动。
涟漪（lián yǐ）：细小的波纹。
潺潺（chán）：溪水、泉水等流动的声音。
簌簌（sù）：形容风吹叶子的声音。
萦（yíng）绕：缠绕回旋。
惬（qiè）意：称心，满意。
和煦（xù）：温暖。
分道扬镳（biāo）：指分道而行。比喻各奔前程，各干其事。
车辙（zhé）：车辆经过后车轮在道路上凹下去的痕迹。
 
二. 整体感知：领会大自然的美丽和小溪所显示出的生命力。
1. 本文的作者是一位长期以俄罗斯高加索林区为创作基地，以森林地带大自然美丽风光为表现对象的作家。在本文中作者为我们描述了大自然的美丽和小溪所显示出的生命力。提问：课文在哪些地方体现了大自然的美丽和小溪所显示出的生命力?
明确：课文中很多地方都表现了大自然的美丽。比如，课文第7—13段，课文第26—29段，写出了林中的景色非常美丽；写小溪所显示出的生命力，主要是在小溪和障碍物的冲撞中体现出来的，如课文第6段，第32段等等。
 
2. 我们之所以能感受到小溪和森林的美丽，一方面是因为文章的语言很优美，更重要的是，课文中用了白描的手法，把它们当作有感情、有灵魂，有人格精神的人来表现。提问：你们能结合文中具体内容来谈谈自己的体会吗?
    课文中有很多地方都把小溪当作人来写，比如“仿佛在避免不了的一场搏斗中收紧肌肉一样”“小溪毫不吝啬地将它灌满水，并继 续前进，而留下那水塘过它自己的日子”等，这些句子用拟人的手法，就把小溪写得很活泼，而且带有人的思想感情。文中写小溪在林中冲破重重障碍奋勇前进，就像是一个人面对生活中的困难，勇往直前一样。
 
3. 作者对大自然充满了热爱，所以在文章中处处体现了他对小溪和森林的赞美之情。课文在这种感情支配下组织行文，一气呵成,把握作者思想脉络来理清层次。
明确：遇到障碍（第一次冲击）——遇到大的障碍（第二次冲击）——冲刷倒百年云杉（第三次冲击）——分流、合流
4. 提问：溪在林中冲破重重障碍奋然前行，这和一个人的生活道路有什么相似的地方?
明确：小溪在与障碍搏斗中创造了时间和生活，人生也是如此，如果平平坦坦，没有遇到什么困难，同样不会有真正意义上的生活和时间；溪流通过自己的不懈努力，创造了美好的生活，相信我们的人生，同样会如此美丽。
5.提问：作者从自然景观中感悟到了什么样的人生哲理?
    明确：作者正是因为对大自然充满了热爱，才会在对森林和小溪的观赏中. 感悟出人生的哲理，而且课文处处写景都透露了作者的主观感情。作家喜欢把自己的文章称作诗体随笔，可见文中诗的因素很浓。这一方面表现在揭示的道理深刻，本文通过对小溪流过森林全程中表现出来的冲决一切障碍，非到达自由水域不可的顽强精神的描写，透露了融入自然，亲和自然的感情，表现出自己的生活信念和人生理想。
6. 文章的语言特色：一，文章带有口语色彩，就像和朋友交谈；二，文中用了白描的手法来写，用拟人的手法把小溪和森林当作有感情有灵魂的人来写；第三，语言睿智深沉，字里行间透露出灵气。
 
《飞红滴翠记黄山》
［教学重点、难点］
1. 掌握课文中使用的多种表达方式。
2. 学习变换角度从多方面描写景物的方法。
3. 体会黄山雄奇壮丽景色呈现出来的美，提高品鉴自然美的能力。
4. 培养学生珍惜和保护人类的生存环境的意识。
 
一、导入新课：
    “五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，这是明代地理学家徐霞客对黄山的赞誉，可见黄山在众山中的地位之高。很多同学没见过黄山的庐山真面目，那我们就先睹为快，欣赏一下黄山的风光。
 
二、分析课文，理清层次。
1. 课文介绍了黄山的哪些内容？
黄山的地貌、地理位置、形成的历史进程，奇峰、古松、怪石、云雾、日出，黄山温泉
小结：柯蓝话黄山，从古写到今，开头从徐霞客的话谈到黄山的地质形成史，再到黄山现貌，这是时间线；又从上山到下山，历群峰，或观黄山种种景物，或体验黄山生活，这是空间线；再次是写体现黄山特点的景物：奇峰、古松、怪石、云雾、日出、温泉，是逐一带出的，彼此间相互独立，这是逻辑线，所以整篇文章是三条线索的整合。
    （不同：在选材的全面性上，游记散文只写自己的所见所闻，不全面，而解说词一般都把描写景物的各方面都加以概括；在主客观上，游记散文反映作者自己的见闻感受，而解说词一般都是客观介绍。）
2. 学习多角度写景的方法 
按本文是一篇电视解说词，那作者是如何从不同角度去表现景物的？用简洁的语言概括景物的特点。
【“从高空俯视……神游天外了。”（俯视）
“巍峨黄山……取名天都峰。”（仰望）
“当你踏在这光滑潮湿的台阶上……登山的集体。”（起先置身于旅人之中，边攀登，边观赏，然后改从远处遥望）
“……当我们登上……真是‘无限风光在险峰’啊！”（从峰顶俯视）
“沿‘百步云梯而下’……驮着一只金龟。”（翘首昂视）
“西海中的‘飞来峰’……称它为仙桃峰。”（如听导游解说）
“黄山著名的巧石……‘猴子观太平’了。” （如听导游解说）
“清晨……神奇的仙山琼阁。” （远视，随着太阳升起而变换视角）】
（奇峰：高、险；古松：姿态各异，生命力顽强；怪石：奇特；烟云：轻盈飘忽；日出：瑰丽、壮观、辉煌）
归纳小结：课文是电视解说词，因此课文写作角度就象电视镜头一样变化很多，并且是在一步步的转换，采用俯、仰、平、近等角度，让观众能把黄山看个淋漓尽致，向我们展示了黄山独特的美。
 
《画山绣水》
［重点、难点］
1. 品味文章诗意美。
2. 领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态。
3. 学习本文严密的结构和准确的用词。
4. 理解作者以写景散文来反映时代侧影的努力
 
一、导入新课
人们常说“桂林山水甲天 下”，这是对桂林山水的赞美。有人说桂林山水的美是难以用语言来描述的，但有一位作家却用优美的语言把桂林山水描绘得绘声绘色。这位作家就是杨朔。杨朔曾这样说过，“我喜欢写散文，常觉得，好的散文就是一首诗。”又说：“我在写每篇文章时，总是拿着当诗一样写。”所以杨朔的散文充满了诗情画意。
 
二、整体感知，分析课文
1. 作者的写作思路:课文开头引用了唐人赞美桂林的诗句，一下子就把我们带到文章中去了。作者带着我们一路欣赏桂林的山山水水，娓娓道来，文章过渡相当自然。
2. 游记散文一般都是按照游人的行踪来写的，本文也不例外。按照作者的写作思路，课文可以分为三个部分。
第一部分（第1—3段），总写桂林山水的特点——清奇峭拔；
第二部分（第4—15段），写桂林到阳朔江上的景色和山的来历的种种传说——诗情画意；
第三部分（第16—17段），面对极美的江山，牢记过去，畅想未来——人生理想。
3. ①文章的标题是画山绣水
说明：揭示了桂林山水的特点。
a桂林山水的自然美如画如绣，妙不可言。
b互文的手法使自然的山水更充满诗情画意。
②文章中有些景及故事也充满了诗情画意。
课文中堪称“画山绣水”的景有哪些？
桂林山水（第2段）
漓江水色图（第4段）
鱼鹰捕鱼图（第5段）
4. 这篇课文除了语言很有特点，在选材上也是别具特色的。课文写桂林山水，选了哪些景点来写的?
明确：在作者所见到的景色中，也有重点，如水色只写了不多的几句，山石重点写，但是也只挑选了几个有代表性的来写。
5. 本文写了船家讲述的旧时代劳动人民的苦难生活，作者为什么要在令人赏心悦目的风景中插入这样的故事呢?
明确：作者这样写就是要人们在观赏美丽的自然风景时不要忘记阶级压迫，珍惜现在的美好生活。
6. 课文中讲述了“父子岩”“寡妇桥”“望夫石”“媳妇娘岩”等四个传说，请问这些传说在文中有什么作用?

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