2 林中小溪
●点击学习目标
▲ 知能目标
1、学习课文中白描手法的运用。通过朗读品味文章语言。
2、能找出眼前景与人生感悟两者之间的对应关系。
3、收集对众多名家对普里什文的评价，通过对其他作品的阅读，进一步加深理解，并有自己独特的评价。
▲ 情感目标
1．领略大自然的美和小溪所显示出的生命力量，把握作者的思想感情脉络，理解作者的人生信念。
2．体会作品"诗的深警和反复回荡的旋律" 之美。
▲ 重点难点
1. 在诵读中体会作者蕴涵在写景状物中的丰富内涵和人生哲理。
2. 学习文中白描手法的运用。
3. 把握作者思想脉络来理清课文层次。
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1、作者简介
普里什文（1873～1954），苏联（俄罗斯）作家。生于商人家庭。早年因"自由思想"被开除出耶列茨中学。1897年在里加综合技术学校上学时，又因参加马克思主义小组被捕。1902年毕业于德国莱比锡大学农艺专业，回国后任农艺师，写过有关农业的著作和论文。后弃农从文，潜心研究民间文学和人种志学，致力于文学创作。旅行俄国北方地区后，写成《在飞鸟不惊的地区》(1907)等特写集。游历克里米亚和哈萨克斯坦后，又发表了《亚当和夏娃》(1909)、《黑色的阿拉伯人》(1910)等作品。第一次世界大战期间，任战地记者，写过许多特写。十月革命后，一度从事教育工作，并钻研方志学。1925年发表物候笔记《别连杰的水泉》,后加补充,更名为《大自然的日历》(1935)。20年代开始写作自传体长篇小说《恶老头的锁链》（1923～1954）。代表作中篇小说《人参》(1933) 描写北方山林的绚丽景色,用人参象征大自然的富饶和生命力,礼赞人的创造力和智慧，表达了作者对自然和人的关系的深刻哲理思考和细腻的观察与感受。还著有童话《太阳的宝库》(1945)。他善于刻画儿童心理，擅长描绘大自然。高尔基对他的创作评价甚高，称他为"诗人和哲人"。
2． 关于普里什文《林中水滴》：大地上的日历 （节选）
在远离大自然的城市里，我常常读的一本书，是普里什文的《林中水滴》。这本书能够带给大自然最为纯净而清新的呼吸、律动和情感，让我日益被城市繁华所掩饰下的虚伪乃至尔虞我诈，钢筋水泥所割裂开冷冰冰的壁垒森严和隔膜的心，能够得到一份滋润而不至于过早地粗糙老化。
普里什文的这本书，他自己称是描写大地的日历，我说是描写大自然的诗。它能够让我重新认识那些远离我们的一切，它让我感到质朴的大地上所发生的那一切，是多么的动人，多么的温馨，离开它们，我们的城市再繁华，我们的日子再富有，我们的心和感情却是贫瘠的，我们会失去许多大自然本该拥有的细腻、温情、善良与爱的呵护、关照和呼应。
每当我读到他为我们描写的那仿佛是从星星上飘下来的初雪，那春天最初的眼泪一般的细雨，那能够回忆起童年的稠李树散发的香味，那坐在落叶的降落伞上飘落到地下的蜘蛛......每次读，每次都让我很感动。也许，只有他才能够细致入微地感觉到加在密匝匝的云杉林中的小白杨有点冷而伸出了树枝，他说："真像我们农村里的人，也常出来坐在墙根土台上，晒太阳取暖。"就连大地上水塘里冒出那最常见不过的水泡，他也无比疼爱地说每一滴都是鼓鼓的、饱满的，是"既像父亲又像母亲的婴儿"。
我不能不为普里什文所感动，在我看来，在这个世界上，只有他才有这种本事，平心静气，又气定神闲地把大自然的一切如此细腻而传神地告诉给我们。只有他才有这种本事，信手拈来，又妙手回春一般能够将这些气象万千的瞬间捕捉到手，然后定格在大自然的日历上，辉映成意境隽永的诗篇、生命永恒的乐章。
面对春天里的第一朵花，他说："我以为是微风过处，一张老树叶抖动了一下，却原来是第一只蝴蝶飞出来了。我以为是自己眼冒金花，却原来是第一朵花开放了。"
面对春天里流淌的河流，他说："在一支支春水流过的地方，如今是一条条花河。走在这花草似锦的地方，我感到心旷神怡，我想：'这么看来，浑浊的春水没有白流啊！'"
在雪后静谧的森林里，看到带雪的树木姿态万千，神情飞动，却默默地立在那里，他忍不住问："你们为什么互不说话，难道见我怕羞吗？雪花落下来了，才仿佛听见簌簌声，似乎那奇异的身影在喁喁私语。" ......
谁能够做到这样？这样对待大地上一朵普通的花、一条普通的河、一片普通的树，乃至一棵闲置在一旁老朽的树墩？我们会吗？我们可以把花精致地剪成情人节里的礼物，我们可以在河里捞鱼或游泳，我们可以到原始森林里去旅游或野炊，我们可以在落满洁白的雪花的大树前或爬到树上去拍照片，但我们不会有春天里第一朵花开时瞬间的感觉，不会把春水荡漾的小河说是花河的想象，便也就不会看到老树墩客厅里蕨草在交头接耳的童话，自然更不会停下我们为名缰利锁而奔波的匆匆脚步，去和落满雪花的大树悄悄地攀谈。我们远离大地和大自然，我们的眼睛在逐渐变得色盲一般，只认识了钱票子的面值大小；我们的味蕾逐渐变得只会品尝生猛海鲜和麻辣烫；我们的嗅觉在逐渐变得只闻得见香水和新装修的房间里带着氡和甲醛的味道。 （肖复兴）
5．字形辨析
潺：潺潺 粼：粼粼 漂：漂浮 翩：翩翩
孱：孱弱 麟：麒麟 缥：缥缈 偏：偏偏
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【整体把握】
1．节选部分的主旨是怎样的？
作者用优美的语言，通过记述描写自己一次林间之游的所见所闻和所想，在本文中为我们描述了大自然的美丽和小溪所显示出的生命力。作者对大自然充满了热爱，所以在文章中处处体现了他对小溪和森林的赞美之情。作者告诉我们：有障碍，才有生活；生活中不断搏斗，才有意义。
2．本文的行文思路与思想主旨是如何结合的？
读着本文，仿佛随着作者到俄罗斯的丛林中与小溪同行。作者的笔追随小溪，笔下的小溪流富有灵性。它活泼、欢快地奔流，冲破重重障碍夺路而出。作者赋于了小溪流以"人"的性格和意志，而这种性格和气质又是通过对小溪流冲击、奔流不息的描述中自然而然地流露出来的，给人以统一的、和谐的艺术享受，字里行间洋溢作者的赞美之情。作者还不时抒发一些人生感悟，颇有哲理，给人启迪。
结构图示：
遇到一个又 小 溪
一个障碍 流
（树根、倒树、 淌 所感所悟：
大枝条......） 有障碍，才有生活
毫不在乎 急急注入 生活于搏斗中不断形成
稳稳流淌 匆匆奔流 生活中要充满信念
竭尽全力 寻找出路
全力冲击 奋力前进 海
分流、绕弯、又汇合 大
流向
【内容探究】
1、 课文是怎么体现了大自然的美丽和小溪所显示出的生命力的?
明确：我们之所以能感受到小溪和森林的美丽，一方面是因为文章的语言很优美，更重要的是，课文中用了白描的手法，把它们当作有感情、有灵魂，有人格精神的人来表现。
2、小溪在林中冲破重重障碍奋然前行，这和一个人的生活道路有什么相似的地方?
明确：小溪在与障碍搏斗中创造了时间和生活，人生也是如此，如果平平坦坦，没有遇到什么困难，同样不会有真正意义上的生活和时间；溪流通过自己的不懈努力，创造了美好的生活，相信我们的人生，同样会如此美丽。
3：作者描写自然景观时为什么要融入人生哲理和主观感情?
明确：作者正是因为对大自然充满了热爱，才会对森林和小溪的观赏中．感悟出人生的哲理，而且课文处处写景都透露了作者的主观感情。作家喜欢把自己的文章称作诗体随笔，可见文中诗的因素很浓。这一方面表现在揭示的道理深刻，另一方面体现在他的语言上。本文通过对小溪流过森林全程中表现出来的冲决一切障碍，非到达自由水域不可的顽强精神的描写，透露了融入自然，亲和自然的感情，表现出自己的生活信念和人生理想。
4、读了此文后，有什么启迪？该如何对待生活中遇到的种种困难？
明确：溪流前进中有分有合，但始终向着共同目标前进，我们的生活也是同样的；溪流在前进中越过障碍，要蓄积力量，坚持到底，我们对待困难也要坚持，要有毅力。
5、在描述中自然而然发表议论、抒发感情的语句很多，试举例加以赏析。
（1）就让路途当中出现阻塞吧，让它出现好了!有障碍，才有生活：要是没有的话，水便会毫无生气地立刻流入大海了，就像不明不白的生命离开毫无生气的机体一样。
赏析："有障碍，才有生活"，说得多好啊！生活的道路不一定是平坦笔直的，有时甚至身处逆境。冲破障碍，战胜苦痛，就能更深刻地体味出人生大义之所在。没有障碍、没有苦难的人生是不完整的，我们需要在苍白的人生路上打下深刻的烙印，使生命更有意义。
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