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《故乡》教学案

11-07 15:07:59   浏览次数:797  栏目:初三上册语文教案
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3.什么原因使亿万富翁“终于哭了”?“另一个‘他’越是病痛难熬,他的眼痛越是消失得快”,对这句话如何理解?(4分) 
                                                                            
4.文中多处运用了“对比”的方法,请举例说明这种方法对刻画亿万富翁的作用。(3分) 
                                                                            
5.如果把文章最后一段改为“干涸的眼睛能流泪了”,作品的主题思想会受到什么影响?(3分) 
                                                                            
六、创新片断作文题(20分) 
对人物采用多种描写方法,能把人物刻画得活灵活现,如见其人,试对某一行业的一个人物进行描写,能显示其职业特点,200字左右。 
Ⅵ.合作探究题 
鲁迅的小说《故乡》中的闰土是有其生活原型的,同学们查阅相关资料,探究一下原型人物到底是怎样的一个人,和鲁迅关系如何。 
小幽默 
吵架结果 
夫妻吵架了。当丈夫下班回到家里,妻子不在家,只在桌上留了一个条子,上面写道:“午饭在《烹调大全》第215页,晚饭在317页。” 

  
参考答案 
  
Ⅱ.三、1.不是,文章是小说小说是一种文学作品,经过了艺术性的加工、创造,所以主人公“我”不能等同于作者。 
2.没有压迫、剥削、人人平等的幸福生活。 
3.多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅。 
4.三个人物:闰土、杨二嫂、我。 点拨:应明确每个人物代表了当时的一类人。 
Ⅲ.一、1.鲁迅  “我”回故乡的见闻  点拨:线索指事件发展的脉络。 
2.自私、放荡、尖刻、损人利己  点拨:从人物的言行中去理解判断,尽量写完全。 
3.对比 
二、(二)第一部分:渐近  悲凉  复杂  原因 
第二部分:在  见闻感受  应酬待客  闰土 
第三部分:离开  改造旧社会创造新生活 
Ⅳ.1.少年闰土活泼、聪明、能干、淳朴、热情、知识丰富,是个小英雄形象。中年闰土憔悴、迟钝、麻木,有封建传统的等级观念,是当时社会不觉悟、生活贫苦的农民形象。 
点拨:解答此类题,要根据人物在文中的表现,从其语言、动作或神态上去概括,能用精确的字眼准确地表达出来。 
2.如:宏儿想:是啊!大伯说得对,路是人走出来的,那么好日子也是靠许多人去奋斗的,水生他们家日子多艰难呀!我长大后一定让水生他们过上一种好日子,再也不要像他爹那样。  点拨:感想的内容要符合实际,符合儿童的心理。 
Ⅴ.一、1.B   点拨:A项中“茎”应读“jīng”,C项中“鸪”应读“gū”,D项中“揖”应读“yī”。 
2.B  点拨:“恣”应为“姿”。 
3.①扫  支  撒  吃  拉  罩    ②须  也  但  还  也  但 
点拨:对课文精彩段落要熟读成诵,才能扩大词汇量。 
4.①比喻  ②借代  ③借代  ④比喻  ⑤拟物  ⑥反问 
点拨:拟物指将人赋予的物的特点来写,反问指只问不作答,问话已包含答案。 
5.①外貌描写(肖像描写)  ②神态描写  ③语言描写  ④动作描写 
点拨:对人物描写的方法要明确,小说或记叙文常用此来刻画人物性格。 
二、1.“我”是一个有进步思想倾向的小资产阶级知识分子代表。在文中“我”同情并热爱闰土,因闰土的“麻木”而痛心,因闰土与自己精神上的隔阂而悲哀,虽然也流露了对个人家境衰落的某种惋惜情绪,但更多的是因故乡的萧索和故人的不幸而产生的忧虑。最后,在严酷的现实面前,虽然“辛苦展转”,但毕竟勇于面向未来、思考未来。 
点拨:结合社会背景以及“我”在文中的心理去理解。 
2.小说塑造杨二嫂,既有同情,又有批判,通过她的遭遇表现当时小市民阶层也日益困窘,揭露当时农村的日益萧条;也揭示了当时人与人之间关系的不合理。 
点拨:对主要人物的塑造都是与主题有关系的。 
3.含义是:如果一味地沉湎于过去,为过去而感伤以至消沉,那么,希望就无所谓有;如果敢于面对未来,敢于前进,那么,希望就无所谓无。希望的有无正像路的有无一样,要实现自己的希望,要创建希望中的新生活,就要脚踏实地,奋然前进,勇于开拓,积极奋斗。 
点拨:深人理解课文,结合鲁迅先生本人的思想回答此问题。 
三、1.chán   zhú 
2.彼此思想感情不相通。   放纵,凶暴。 
3.“我”的“辛苦”指奔波劳碌;闰土的“辛苦”指辛勤劳苦;别人的“辛苦”指处心积虑、挖空心思。   点拨:结合人物形象去理解。 
4.闰土的愿望是使一家人免受饥寒,得以温饱;“我”的愿望是创建一种“为我们所未经生活过的”“新的生活”。  点拨:从闰土的愿望的“切近”而“我”的愿望的“茫远”上去考虑。 
5.如:他们百感交集,回忆了当年父辈们的艰辛生活、自己一生的开拓进取、社会的发展变化,认为如今的日子幸福美满。  点拨:可联系课文内容、社会状况和现实作对比。 
四、1.开端:放暑假的时候   发展:七月下旬的一天  高潮和结局:转眼到了八月底 
点拨:明确小说按时间顺序来写,这样,就能抓住文中显示时间的字眼,同时,也推动了情节发展。 
2.对比  点拨:从文中交代“我”儿子的所为上来考虑。 
3.今天报上刊登了高考录取分数线!  点拨:通读全文,抓住最后少年的去向可得知。 
4.①凌晨5点(就起来)  ②(为)两百多户人家(送报) ③(爬)一万八千多级台阶  点拨:抓住少年送报的艰辛情形来考虑。 
5.①表明少年家庭经济状况不好。  ②表现少年成熟、懂事的性格。 
点拨:要联系整篇文章所写的内容来理解。 
五、1.B   点拨:要结合原文语境来考虑。 
2.亿万富翁治眼病  不好  改后的题目可能让人误以为文章要写的是一个性格刚强之人,没有原题目具有的讽刺意义:亿万富翁有钱,可没有普通人的感情,他是可鄙又可悲的人。 
点拨:必须先把握文章内容,明确富翁是一个怎样的人才能解答此题。 
3.亿万富翁看到“自己”生命垂危,痛苦难耐,感到悲伤,终于哭了。另一个“他”越是病痛难熬,越能增加亿万富翁的恐惧感,亿万富翁就会悲伤流泪,恰好减轻了眼睛的疼痛感,这样写,具有很强的讽刺性:亿万富翁只关心自己的命运,贪生怕死的内心空虚到了极点。   点拨:抓住富翁无同情心、只关心自己来理解。 
4.如课文第五段“陪看电影的人泪眼汪汪,可他的眼睛仍是干涸疼痛”,通过对比尖锐地讽刺和鞭挞了亿万富翁畸形的心态和龌龊的灵魂。点拨:对比的表现手法使人物形象更加鲜明。 

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