三、实践活动。
实践活动包括两个层面。
（一）任选一首自己喜欢的古典诗词，用现代口语解释诗意，说说为什么喜欢，诗好在哪里。
〔学情分析〕学生学过许多诗词，但多数是用书面语言进行分析。在本次活动中，教师要引导学生在理解诗意的基础上用口语阐释诗意，努力使听者也喜欢这首诗词。
教师点拨：口语交流中有许多个性化的不完全定型的话语，它在一定的语境中，借助肢体语言，能达到很好的交流效果。学生可以通过这次活动，培养口语的语感。
（二）以《我心中的×××（诗人）》为题，写一篇赏析诗词的读书报告。
〔学情分析〕学生要完成这一任务有一定难度，可指点他们模仿《唐诗是早晨，不是下午茶》的写作方法。
教师可适当地提供资料或指点搜集资料的途径，提倡以小组合作的方式，分工合作，资源共享，以解决资料来源问题。
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