这个单元的文章，都是表现江河的。《一条大河》这篇散文也写了河，但写的是听关于“一条大河”歌曲的两次经历。这条大河是长江，还是黄河？这无关紧要。总之，这条大河是我们祖国的一部分。歌唱“一条大河”就是歌唱我们的祖国，这从歌词的题目可以看出。
这篇散文比较长，教学点比较多，用两课时甚至三课时教都可以。如果每篇课文都采用精读课文的教法，那就无法完成教学任务；另外，精读课文精讲了，我们可以在这放手让学生去自读，以培养学生自主学习的能力。我想，教学《一条大河》只用一课时。
在这一课时内预想实现的教学目标是：（1）自读课文，积累、理解与学会运用词语；（2）整体理解课文，用一句话概括课文内容与主题。（3）品味与评价文本语言，提高学生的欣赏语言的能力。
既然是采用自读的方法，教学方法一：布置自学学习目标，课前自学，要求学生根据学习目标自我解决自学中存在的问题，做好课内交流的准备，或提出不理解的问题，以便课内师生互动讨论。通过学生展示、交流、讨论，教师指导归纳完成学习目标。这样进行教与学，就很具有动态性，生成性。一时要求学生有一定的自学能力，同时也要求老师有很好的对课堂的督控能力。
采用的另一种教学方法是，根据学习目标预设教学问题，要求学生根据预设问题自主学习，然后进行课内交流与讨论，完成学习任务。据此，我们可以预设如下教学问题：
（1）自读课文，积累、识记与运用下列词语：
惬意 戛然 蓦地 韵致 缭绕 矜持 款款 荡气回肠 如泣如诉 潸然 浸淫
（积累与识记，检查学生是否会读，是否会写这些词，并还要求学生懂得这些词语的意思；要求学生学会运用，可以选取一些词语让学生即时造句。）
（2）自读课文，用一句话概括课文主要写了什么内容。
（写了听《我的祖国》这首歌曲的两次经历。也可以要求学生说得具体点，第一次听主要是看电影时，第二次听主要是听郎郎的钢琴弹奏。）
（3）说说作者这篇文章所要表达的主题。
（写两次听一首歌曲的经历，表现自己热爱祖国之情，揭示出全世界的华人要热爱自己的祖国。）
（关于主题的讨论，还可这样设计：写听了郎郎的钢琴演奏之后，作者为什么要写到肖邦、霍洛维兹音乐家的事迹？结论：先前的听歌曲，主要表现音乐的美，音乐弹奏的效果，也写出了听歌人的情感变化。这种变化在写这两个音乐家的事迹后得到了升华，思想表达上更进了一个层次，自然地引出了热爱祖国的主题。）
（4）品味文本语言：读课文后，把你认为很有意蕴的句子读给同学听，并说说自己的阅读体验。
（这是开放性的问题，文章有意蕴的句子很多，只要学生说得在理，有自己的正确体验就行。不做更高的要求。
关于有意蕴的句子，我提出下面预设句，老师们得要重点研究以下句子：“人们便开始了各各关系的角逐，最大的特权和最卑微的处境就是在这座电影院里一见分晓。”“枪炮声，飞机轰炸声”到“我们那时的巴掌就好像不是自己的。”“我哼着‘一条大河’往家走”至“那些丝绵居然还在流动。”等等。需要特别注意的是，“郎朗的手像气功状态中的起式”一段的语言要重点品味。一是因为这段文字把可听的音乐从可视的角度去表现，手法是特别的，二是因为这段话是用词特别的讲究。关于问题的讨论结论可以参看教师教学用书与阅读练习解答，当然，也不必拘泥于教师用书的结论。）
（5）拓展延伸。
A、课文倒数第二段，教材的编者说写得不够好，你是怎么认为的？说说自己的理解。
（教材编者的理解可以参看“主编导读”，也可以提出自己见解。这个问题有一定的难度，对程度不高的学生不作要求。）
B、读《我的祖国》歌词，歌词中表现中华儿女热爱和平生活，是怎样把这抽象的道理说得形象可感的？
（这个问题主要是训练学生品味诗歌中语言形象性问题，当然，这也是诗句的联想与想像问题。前面几篇课文是诗歌，对这个问题有所涉及，现在结合《我的祖国》歌词，让学生进行一下语言评价，应该是有效度的。同时这也是能力的运用。问题结论可参看《长江之歌》的主编导读。）
tag: 教学 北师大 ， 初一下册语文教案，初一下册语文教案大全，语文教学 - 中学语文 - 中学教案大全 - 苏教版 - 初一下册语文教案