与诗人对话——《杜甫律诗五首》教学片段

      课堂上，师生正在热烈地讨论。屏幕上，一位须发飘飘、面容清瘦、目光深邃的老人画像。他，就是站在中国古典诗歌巅峰之顶的伟大爱国诗人杜甫。
　　在师生共同讨论了杜甫晚年写成的《旅夜书怀》等五首律诗后，教师神情严肃地说：“杜甫是中国历史上一位伟大的爱国诗人。当我们吟诵着蕴含诗人深广忧愤的诗篇时，我们的内心一定会有很深的感触吧。那么，现在就让我们共同走入杜甫那个战乱四起的时代，一起去感受诗人颠沛流离的生活，与诗人进行一番心灵的对话吧。”
　　屏幕上，诗人杜甫画像旁，出现一行字：“杜先生，我想对您说……”
　　同学们有些意外。教师补充道：“先请同学们想一想，自己希望对诗人说些什么。可以谈对杜甫作品内容及艺术特色的理解，也可就诗人的思想及人格谈谈自己的想法。”
　　于是，同学们都陷入了沉思中……
　　班中一位爱好古典诗词的男同学率先发言：“杜先生，我想对您说，我非常同情您晚年的遭遇。读着您的诗，我仿佛看到湘江上一叶随风飘荡的小舟，而您，如同天地间的沙鸥，‘飘飘何所似 ’。但我更敬重的是您具有高尚的人格。颠沛流离中，您又疾病缠身，孤苦无依。而您心中所想的不是个人的际遇，‘戎马关山北，凭轩涕泗流’。在与人民的共同流亡生活中，您亲身体验了百姓的苦难，忠实地记录了战火和灾荒下人民的生活。您忧国忧民，如同一盏不灭的明灯，穿越千年的历史，永远照耀着后人，永远激励着我们21世纪的青年学生。”
　　他说得有些激动了。教室里一片沉寂。过了一会儿，另一位同学也激动地站起来说：“杜先生，我想对您说，我敬仰您，是因为您具有崇高的人生理想。您抱着‘致君尧舜上，再使风俗淳’的宏愿，可一生仕途坎坷，不受朝廷重视，又受同列排挤。‘卧龙跃马终黄土’，但您不只是发出无奈的感慨，而是用您现实主义的笔触，大胆揭露战争给人民带来的苦难，反映人民的生活和疾苦，写下了众多传诵后世的不朽诗篇，实现了人生的价值。”
　　看来，这一活动激发了学生的热情，学生都乐意参与其中。接着，又有一位学生站起来说：“杜先生，我景仰您，不仅是因为您具有崇高的人格，还因为您拥有热爱生活的情怀。尽管晚年您过的是颠沛流离的生活，但您对生活依然是那么热爱。‘花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开’，欣闻扣门声，您喜不自胜，忙不迭地迎接客人，与友人把酒叙情。您是那么诚朴，那么率真。残酷的现实并不能击垮您。我希望自己也能在生活中保持一份达观的心情。”
　　“我平时喜欢写一点诗，”一位喜欢写诗的女同学说，“先生的文才使我敬佩不已。您的语言是千锤百炼的，正如您所说的‘为人性僻耽佳句，语不惊人死不休’。我喜欢您‘星垂平野阔，月涌大江流’那雄浑壮阔的意境，喜欢‘千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论’的含蓄蕴藉，喜欢‘舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来’的清新自然，喜欢‘吴楚东南坼，乾坤日夜浮’用字的传神遒劲。读了先生的诗作，我深深感到中国古典诗歌艺术实在是博大精深。”
　　“我敬佩的是您严肃勤奋的创作态度。从7岁起，一直到您生命的最后，您一直笔耕不辍。在您晚年漂泊期间，您身体衰弱多病，而写作的数量却众多。‘语不惊人死不休’，‘新诗改罢长白吟’，正是您严谨态度的真实体现。您为后人留下一千四百余首动人的诗篇，那是一座我们永远也读不尽的文化高山。”
　　这是一位平时学习不太用心的学生发出的感慨。
　　学生纷纷发言。面对杜甫这位伟人，他们都想一吐自己的心声。
　　最后教师总结道：“今天我们与杜甫这位伟人进行了一场心灵的对话，当我们穿越千年的时光，与一位智者对话，与一位灵魂高尚的人对话，我们的灵魂也会因此而得到净化。我们景仰他，是因为他具有高贵的人格；我们景仰他，是因为他怀有深沉的忧患意识；我们景仰他，是因为他拥有忧国忧民的胸襟。他以饥寒之身永怀济世之志，处穷困之境而无厌世思想。他用他的伟大诗篇，用他的伟大胸怀，唱出了那个时代的最强音。杜甫的诗，集古典诗歌之大成，对后世产生了深远的影响。更重要的是，杜甫诗中所传达出来的爱国爱人民的精神，感召着千百年来的广大读者。课后，请同学们写一篇读后感，谈谈对杜甫人格以及诗篇的理解。”
　　一场与诗人的对话结束了。在这一情景活动中，学生们的目光不是仅停留在文本上，而是跳出文本，走进诗人所处的那个时代，直接与诗人进行心灵的交流。从这位伟大诗人的身上，我们获得的是丰厚的精神财富。