坐井观天教学评价

今天，上完《坐井观天》这一课后，自我感觉还是挺不错的。虽然准备的时间短促，但由于对本课教材和教案比较熟悉，在备课时既备了教材也备了学生，所以上课时就比较有把握，显得胸有成竹。加上这是一篇经典的成语故事，课文生动有趣，所以学生学起来特别起劲、主动，课堂气氛也就活跃起来了。由于学生学习兴趣浓厚，使得整个教学过程较为顺利且流畅，对于预设的内容也都基本能够完成，取得较好的教学效果。

定好目标是有效教学中最重要的一环，因为目标是衡量一节课是否有效的关键。识字教学是低年级的教学重点，本节课又是第一课时的教学，因此，我首先把这节课的教学目标定位在认识“沿、际、信”3个生字，会写“际”上。其次，语文学习离不开读，正所谓“读书百遍，其义自见。”在低年级教学中读的训练尤为重要，我就把“能分角色朗读课文，有感情地朗读对话”定为第二个教学目标，这又是本课的教学重点和难点。制定这样的教学目标与教学重、难点，既简单明了，又切合实际，扎扎实实地把本课的教学任务完成。

根据《语文课程标准》的要求和学生的年龄特征，我设计了以学生读读、说说、练练、演演为主的训练点，融合情境教学，展示一个以朗读训练为主线、学生为主体的自主学习过程。在教学中该训练点能较好的落到了实处，营造了自主和谐、兴趣盎然的课堂氛围。在识字教学时，我有效整合读写字词，提高课堂时效。对“沿”这个难以用语言描述其字义的生字教学中，我采用了看图理解的方法，学生有了一个直观形象的记忆，不仅能准确地、直观地理解，且印象深刻。在阅读教学时，我通过一读再读让学生在琅琅的读书声中整体感知全文，了解课文内容。然后通过多种形式指导学生朗读，从而体会文中青蛙非常自以为是，而小鸟则显得非常诚恳，这样以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理，突出了重点，突破了难点，实现“带着学生走向知识，带着思考走出课堂”的有意探索。

在教学设计上，我有以下几个小创意和亮点：

    第一，创设情景，以青蛙独白的方式贯穿全过程，问题的引出新颖、有趣，引导学生兴致勃勃地去学习，去获取新知识。

第二，本课较好地体现低年级的教学特点。将要求识字、写字、学词放在重要的位置上，有充分的时间将识字、写字教学抓牢。引导学生在情景中识字，有的放矢地进行写字指导。

第三，在课堂中让学生主动积极地思维，根据课题质疑，带着要求去读书。学生的一个个“？”激活了他们潜在的学习欲望，使学生成了一个主动的探究者。读对、读顺、读好是阅读的基本要求，给学生充分的时间读书、思考，以读为主，在读中感悟，在读中积淀语感。

第四，注意语文文字的训练，在阅读中让学生学习积累词汇，将理解和运用有机结合起来。

如果说教学是技术加艺术，那么这种技术和艺术主要表现在教师课堂教学的基本功上面。它是教师素质的重要表现，也是教学成败的关键。正因为如此，所以我平时非常注意基本功的训练，把平常的每一节课当作是难得的训练机会。注意与学生眼神的交流，教态亲切自然，使用微笑和鼓励性的语言是我的教学特点。另外，对于从小就练书画的我来说，粉笔字和简笔画更是我的强项。而这些方面在这节课里也都能较好地体现其作用。

教学时，我非常注重学生学习习惯的培养。在这节课上，学生也展现了一系列的好习惯，如摆好姿势再书写、“小手拿书用心读”、认真倾听诚恳评价、每做完一项任务马上坐直、先读后画等等。整节课，学生能积极举手，大胆发言，而且回答问题时基本上注意说话完整，声音响亮，学习积极性非常高。

整堂课洋溢着师生双边活动的热烈气氛，既不是学生围绕教师转，也不是学生配合教师活动，而是充分发挥了学生的主体作用，使学生成为学习的主人，实实在在地学，在活跃的气氛中愉悦地学有所得。特别是在阅读中通过我适当的引导，使学生们情绪高涨，气氛热烈。尤其是当我让小组上台表演时，有几个小组的学生都争着要上来表演，他们不但能够大胆地分角色朗读，有的还边读边做动作，真是入情入境啊！这样一来，又加深了学生的对课文的理解，取得了较好的教学效果。我深有感触，原来学生的潜力竟然是这么大呀！

对于这节课，在自我感觉良好的同时也存在着一些遗憾：

1、  在识字环节，如果在扩词练习后，能紧扣文本马上出现课后练习“读读抄抄”的词语让学生认认读读的话，对掌握本课的字词更有帮助。对于这方面，我在以后的教学中一定要注意，这是一个难得的经验积累。

2、  在阅读教学时，本来设计在理解“无边无际”一词后，进行一个拓展的说话练习，以“无边无际的（     ）”练习扩展词汇，再用“无边无际”说一句话。但由于紧张给忘了，后来虽然尝试在后面补充练习，但效果没有预设中好了，衔接也显得有点勉强了。

3、  在指导朗读方面不够细致，在讲解后，个别学生仍读得不好时，我应该及时抓住时机进行范读，让学生模仿学习。

通过这节课的教后反思，让我又积累了宝贵的教学经验，感觉自己教学水平仍有待提高，今后我一定要多看、多听、多学、多反思、多实践，从细微处着手，不断提高自身的教学水平和业务水平。