教学目标：
1． 认识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。
2．朗读课文，了解松鼠的特点。与《鲸》一文进行比较，感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写。把作者对松鼠喜爱之情的句子有感情的朗读出来。
3、激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
教学重难点：
引导学生在读中感受松鼠的特点，并通过与《鲸》进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。
教学准备：
1.制作课件
2.了解关于作家的其他作品
教学过程：
一、复习引入，揭示新课学习
师：今天我们学习说明文单元的第二篇文章。它是可爱的----
生：松鼠。
师：课前我们已经读过两遍课文了。检查生字词认读情况
出示：驯良 榛子 榉实 橡栗 矫健 帽缨 船舵 苔藓 狭窄 勉强
个别o读，齐读词语和单个生字。
师：说明文有一个共同的特点就是要把事物的特点准确清晰，明白无误告诉大家。《松鼠》这篇文章会告诉我们关于松鼠的哪些知识呢？大家出声朗读课文。
学生读课文。
二、整体感知，了解松鼠特点
师：通读课文以后，你们了解了关于松鼠的哪些知识呢？
学生零星回答了，如很乖巧，很太人喜欢，横渡溪流的时候很会想办法、跑步很轻快，会自己搭窝，很干净等等。
师：我们交流了这么多，足足有十四个知识点，把零零星星的知识点梳理梳理，归在一起就是一句话,也就是作者开篇就告诉我们的
生齐读： 松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯（xùn）良，很讨人喜欢。
师：乖巧什么意思。
生：“乖”就是很听话，“巧”就是很聪明。
师：拆一拆的办法很好。那驯良呢？
生：“驯”就是性格很温顺，“良”就是很善良。
师：性格温和，会为人着想。
三、细致读书，品味松鼠特点
1、举一------关于“漂亮”
师：关于“漂亮”在第一段的描写中。
生：第一段
出示：它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫（jiǎo）健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑（lóng）的小面孔，衬上一条帽缨（yīng）形的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。
师：怎么就漂亮了呢？
生：面容很清秀，秀就是漂亮。
师：有的人就形容老师长的面容清秀。作者把松鼠当作人来写了。（板书：拟人）
生：眼睛闪闪发光，说明松鼠很漂亮。
生：帽缨似的尾巴显得格外漂亮。
生：特别可爱的是美丽的尾巴翘起来，当作被子或者房子。
师：（板书：比喻） 作者写松鼠的漂亮极有顺序，（边引导，边在课件的松鼠图画上标注描写的顺序）我们再来读一读。
学生朗读此段
2、反三-----关于“驯良”、“乖巧”
师：驯良是 脾气很好，顺人心意，很善良，乖巧是很可爱，很聪明，从哪里看出来的呢？老师不带着你们学习了，请默读第二到最后一个自然段，把你们刚才说的这么多特点归到乖巧和善良中去。
生：（读文） 在树上生活，不接近人的住宅，说明他们很乖的，很驯良的。
生：（读文）白天基本上不出来活动，只有到了晚上人们都已经睡着了才在树上跳来跳去。一点不打扰人。很乖巧，驯良。
生：（读文）横渡溪流，相出了一个好办法，就树皮当船，用尾巴当作帆，太聪明了。
生（读文）走起路来很轻快，连蹦带跳的，一忽儿跑上去了。真是乖巧。
生：（读文）会用叫声表达感情，惹恼了，会发出恨恨的叫声，高兴的时候比黄鼠狼的声音还要尖些。
生:(读文）在冬天蛰伏的时候还十分警觉，只要一触动就醒了。
生：（读文）在秋天拾榛子，塞到老树的空心的缝隙里，赛得满满的，留到冬天吃，真聪明。
生：（读文）搭窝的时候，更感觉聪明了。搭的窝足够宽敞，足够坚实，既舒适和安全。
生：（读文）松鼠非常干净，它们用牙齿梳理全身的毛，身上总是光光溜溜、干干净净的。
……
三、比较写法，体会喜爱之情
师：在我们的读文中，我们感受到了，松真是一个---
生：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯（xùn）良，很讨人喜欢。
师：同是说明文，我们看介绍“鲸”的时候是这样的
出示：
比象更大的动物就是鲸，我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里举起手来还摸不到他的上腭，四个人围在桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。（举例 数字 打比方 比较 ）
师：写松鼠如果也这样说明： 松鼠体长20—28厘米；尾巴，长16—24厘米。体毛灰色、腹面白色。食昆虫和鸟卵。年产1—4窝，每窝产5—10仔……
生：这样写的话，看不出作者的喜爱之情的。有点死板。
生：像书上这样写的话，更能体现松鼠的可爱，更能表达作者的喜爱之情。
师：你们说的好，说明一个事物的时候情感不一样，表达的方法也不一样。《松鼠》全文都是用比喻拟人的手法，在准确表达松鼠特点的基础上，又非常传神，形象，生动。像这样的句子太多了，请再默读课文，找到传神描写表达作者喜爱之情的句子划出来，读给大家听听。
学生默读后朗读：
生：松鼠轻快极了，总是小跳着前进,有时也连蹦带跑。它们的爪子是那样锐利,动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。
生：在晴朗的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着叫着，互相追逐。它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑，玩耍，吃东西。
生：松鼠搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把藓苔挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞，足够坚实。
……
四、拓展延伸，激发阅读兴趣
师：课堂学习马上就要结束，这两天我们学习了两篇说明文，一篇用了
生：打比方 举例子、比较，列数字的方法把事物的特点介绍明白，
师：还有一篇呢？
生：用了拟人、比喻的手法来介绍一种事物。
师：无论怎样写，都要把事物的特点准确表达出来，如果是后者，我们就称为“文艺性说明文”，前面这一课就属于“常识性说明文”。今天的《松鼠》选自于法国布封的《自然史》
学生自读资料袋内容。
师：这本书描述详细而科学，文笔又极其优美， 在他的笔下把狼比喻为凶残而又怯懦，“浑身一无是处”的暴君，天鹅则是和平的、开明的君主。期待同学们好好阅读布封的《自然史》。