教材分析
本文是一篇略读课文，它按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂的、情趣盎然的童话故事。它以“笑”为线索展开故事情节：老木匠在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情；小木偶因为笑嘻嘻而受冤枉，遭误解，被怀疑；直到女巫出现，赋予了他所有的表情，才让他真正获得了快乐。童话构思巧妙，让我们在同情小木偶遭遇的同时，不仅会发出和小木偶相同的感叹：生活是多姿多彩的，只会笑是不行的，酸甜苦辣、喜怒哀乐，都需要我们去经历，去面对，这样才是完整的生活。
学习目标：
1、认识“拽、茸、副”等6个生字。
2、理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动，并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。
3、学习续编故事。
学习重点：
理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动。
学习难点：
朗读长句子，理解词义。
学习准备：
1、按课文前“连接语”中的要求预习课文。
2、了解一点木偶的知识。
3、准备与课文相协调的音乐及道具。
教学过程：
第一课时
一、创设情景，引入新课
同学们，你们喜欢笑吗?
是啊!生活需要笑，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊——笑多重要呀!可是我们看完了小木偶的故事，也许你会对笑有新的理解。
二、初读课文，了解大意
1 学生自由读课文，读准字音，读通句子。
2、读后，我会完成下列练习。
（1）划出下面词语中的错别字并在括号里写上正确的字：
历害（ ） 撤谎（ ） 碉刻（ ） 一幅表情（ ）
木隅（ ） 可拎（ ） 磨杖（ ） 奋怒（ ）
（2）按要求写叠词：
ABB式：
AABB式：
ABCC 式：
（3）给带点的字选择正确的读音，用“——”画出。
A 小木偶拽（zhuài zhài ）住了小红狐毛茸茸的大尾巴。
B 嗨（hài hēi ）！真漂亮!
C 小兔子龇（zī zhī）牙咧嘴做了个痛苦的表情。
D 小红狐一背（bèi bēi ）上背（bèi bēi ）包就拼命地逃跑。
E 小木偶兴冲（chōng chòng ）冲地大步向前走。
3、小组同学互评互改。
4、说说这篇课文讲了一件什么事？
第二课时
一、再读课文，深入理解。
1、阅读课前的阅读提示，看看给我们提出了哪些要求？
2、按照阅读要求读文，边读边合作完成下列问题：
（1）小木偶离家后，在他身上发生了一些什么事？
（2）联系生活实际，说说自己对最后一段的体会。
二、回顾方法，合作表演
1、回顾方法，在总结方法基础上，学生合作试演。
2、学生展示——观众评议、教师指导——学生再演——配乐、带上头饰表演。
3、同学们，在亲身经历小木偶的遭遇中，你一定有很多很多的话要说，能告诉大家吗?
4、小结：生活是丰富多彩的，酸甜苦辣、喜怒裒乐都需要我们去经历，去面对，这样才是完整的生活。
三、续编故事，拓展深化
同学们，经小女巫的点化，小木偶现在会哭，会笑，会生气，会着急，也会
向别人表示同情和关心了。在以后的日子里，小木偶的身上又会发生什么事呢？请你们接着往下编故事。
四、课外延伸
推荐《小木偶的故事》的姊妹篇《我不是一段普通的木头》、《我喜欢做我自己》让学生阅读。
第三课时
完成作业。
1、摘录课文中描写人物表情的词语：
2、火眼金睛（辨字组词）
曳（ ） 茸（ ） 副（ ） 怜（ ）
拽（ ） 饵（ ） 幅（ ） 令（ ）
魔（ ） 丈（ ） 撒（ ） 狐（ ）
磨（ ） 杖（ ） 撤（ ） 孤（ ）
3、词语巧搭配（在括号里填上合适的词语）
（ ）的刻刀 （ ）的表情 （ ）的腿
（ ）的大尾巴 （ ）的背包 （ ）的日子
（ ）地逃跑 （ ）地挣扎 （ ）地问
（ ）地回答 （ ）地走开了 （ ）地赶来了
4、词海拾贝（请摘抄出课文里描写表情的词语）
１、两个字的：（ ）（ ）（ ）
２、三个字的：（ ）（ ）（ ）
３、四个字的：（ ）（ ）
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