教学目标：
1、认识10个生字，会写14个生字。能正确读写“雄伟、坚固、美观”等词语；有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。 。
2、理解赵州桥设计的独创性及其作用。
3、初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的朗读能力、说话能力和思维能力；并在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话的方法。
4、感受赵州桥的神奇美丽，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发热爱祖国文化的思想感情。
教学重点：感受赵州桥的神奇美丽，指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文。
教学难点：理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。
课时安排：第二课时
（课前布置预习）
一、创设情境，走进赵州桥
1．今天，老师给你们带来了一首河北民歌，请听──（课件播放）这首歌里唱的是一座桥，它的名字叫赵州桥。 师：板书课题 赵州桥
师：注意州字的第一点是左点，其他是右点.
齐读课题
师：听了歌曲，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？（神奇）
二、初读课文，整体感知
师：听了美妙的歌曲，即使没有亲眼见到这座桥，我们已被它吸引，为它动情。让我们一起走进课文，走近赵州桥。有人说没有思考的读书就像没有骨架的风筝，不以让我们的思维展翅高飞，在大家开始自由朗读课文之前，听清我的问题：作者笔下的赵州桥是一座怎样的桥，选一个句子。
生自由朗读课文后汇报（赵州桥是一座世界闻名的石拱桥。）
三、朗读感悟、品悟赵州桥
师：真不简单，用一句话就概括了本文的主要内容。但有人说读书最高的本领是以把一句话读成一个词语。请同学们认真读读这句话，想一想你能读成哪个词？（幻灯出示句子）
生：世界闻名
师：板书（世界闻名）什么叫世界闻名？
（出示赵州桥图片）看，这就看起来普通的赵州桥，它怎么就成了世界闻名的石拱桥呢？这座古老的桥到底有什么特别的地方呢？请同学们默读课文二三自然段，一边读，一边想，用~~~~~画出你认为赵州桥特别的地方。
学生自由读文，圈点勾画。
重点感悟：
▲图案美观。
师：赵州桥出除了雄伟、坚固，还有什么特别的呢？
生： （读课文）“桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：……所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”
师：读的不错，这次水平很高，一个字都没错，也很有感情。想不想读的更美一点儿？
生：想。
师：我有两个“绝招”，大家想不想学？
生：想。
师：第一招：读得再慢一点儿；第二招：读的声音再轻一点儿。听清楚没有？
生：听清楚了。
师：我读最后一句你们听听，大家看着我，不要看书，看我怎么读的。（师范读）慢了吧（生答：慢了），轻了吧（生答：轻了），那条龙就活了吧（生答：活啦）！（笑声）咱们都能把它读活。拿起书来，试试！
生：（齐读课文）。
师：读得美极了，太美了！赵州桥美不美──？
生：美──！
师：你仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到双龙戏珠的样子，两条龙不停这样的转，拼命要争到珠子
师：你想像很丰富。
生：我好像看到了龙相互缠绕的样子，吐出美丽的水花。
师：这两条龙活了，还有吗
生：那些龙就在我的眼前游动
师：孩子们，你们就是62条可爱的小飞龙，现在两条龙两条龙前爪相互抵着，然后各自回首遥望。
生：（做动作）
师：哈，精彩极了！现在你们玩“双龙戏珠”我看看。
生：（表演）
师：我们班孩子真聪明，可爱极了！
师：听着你的朗读，大家都陶醉，大家想不想把这栩栩如生的图案记下来，瞧──出示课件
师引读。
师：这不，我们已经把这美观的图案深深地记在了心里。赵州桥特别的美观还有其他特别的地方吗。
生：……
师：作者只写了3幅最精美的图案，其它图案雕刻怎么样呢？出示文字（所有的龙似乎都在游动，真像活了一样）这句话告诉我们什么？（“所有的”指桥上栏板上雕刻的所有的龙。“似乎都在游动”是作者的想象。因为雕刻得太美了，活灵活现，给人一种游动的感觉。“真像活了一样”是因为雕刻得太精美了，栩栩如生。）
▲设计奇特 雄伟
生：桥长50多米，有9米多宽
师：作者用了两个数字真实的记录了桥的长和宽，谁知道9米有多宽？50多米有几间间教室这么长？让我们一起看着图来读一读这一句话。（出示句子）
师引读后问那河有多宽呢？（37米）37米有多宽？大约是几间教室连起来的长度？现在读你们会怎么读这几个数字。
师：谁愿意单读读一下（生读）
师：同学们，此时此刻如果我们站在桥下，看到37米的河面上，横跨着50多米长的赵州桥，你会发出怎样的感叹？
生：这么长的桥怎么不用桥墩。
师：这座桥非常的雄伟，我们再把这段话读一读。（生齐读）
师：作者用了几个数字写出了赵州桥的雄伟，你还可以从哪些词看出桥是很雄伟的？（横跨）
师：读出了气势，词语是有味儿的，怎样才能读出词语的味儿？（想词的意思）横跨是什么意思？这是银点子，老师告诉你们金点子，把词语放在句子当中，这样就能读出词语的味儿来。
师：雄伟的气势读出来了，让我们再来读一读，读出雄伟的气势。（生齐读）
师：你还从哪些地方读出赵州桥的雄伟，再读读课文。
生读：“大桥洞顶上的左右两边，还……”说明设计者怕发大水时把桥给冲灭了，这样很遗憾。
师：你真会读书，注意到了四个小桥洞，这四个小桥洞可是最了不起。文中有一个词是怎么说的？（创举）板书
师：什么叫创举
生：创举的意思就是从来没有过的举动
师：你是怎么知道的？ 生：我是查词典知道的。
师：借助工具书理解词语，是个很好的办法，课文中说这个创举指的是什么呢
生：我补充一下除了很坚固，还有大桥洞和四个小桥洞。发大水时河水可以从四个小桥洞流过
师：你很厉害，创举指的就是四个小桥洞，为什么这四个小桥洞的设计是一种创举呢？
生：因为这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水的冲击力，又……
师：原来这四个小桥洞的作用这么奇妙啊，让我们一起来读一读，体会一下这四个小桥洞的奇妙。生齐读
师：真是一举两得，赵州桥在1400多的历史中，经历了10多次洪水的猛烈冲击，8次大地震的强烈震撼，无数次战争的硝烟，车辆的无数产次重压，至今依然巍然屹立在洨河上。你们说这种座桥怎么样？（坚固）这种设计，是世界桥梁史上的首创。在欧洲，最早的这种设计要比赵州桥晚近1100多年，所以说这种设计是（创举）
四、回归整体，夸夸赵州桥
师：同学们，今天你们真会读书，围绕一个世界闻名我们感受到了赵州桥的特点，让我们再次走进赵州桥。
出示赵州桥图片，配以师的解说：这就是有一千四百多年历史的赵州桥，这就是气势雄伟的赵州桥，这就是不但坚固而且非常美观的赵州桥，这就是世界闻名中外的赵州桥，这就是值得我们骄傲自豪的赵州桥。同学们，这桥啊，我们看也看不够，说也说不够，课文仅仅是写桥吗？还写了──
师：设计者。
生：它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，到现在已经有一千四百多年了
师：它像一位1400多岁的老爷爷，见到它你心情怎样？（板书：历史悠久）
师：一个普普通通的石匠，他和广大人民一起建造限这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天1400多前，举世闻名所以
出示句子：赵州桥表现了劳动人民的智慧加才干，是我国宝贵的历史遗产。 生读
师：赵州桥非常雄伟，它表现了劳动人民
生：的智慧加才干，是我国宝贵的历史遗产。
师：赵州桥不但坚固，而且美观，表现了
生：劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
师：同学们，你们很会读书。第二段表现了赵州桥的雄伟，第三段表现了赵州桥的美观坚固，这两段话之间课文用了一句话把它们连起来了，把它找出来是哪一句话呢？生找
师：找到了吗，哪一句话
生：不但坚固而且美观。
师：同学们，这是一个特殊的句子，它的名字叫“过渡句”，拿出笔在这句话旁边写上这三个字。
师：“过渡句”有什么作用呢？其实，你们刚才已经说得非常好了。概括起来讲，它的作用有两个，1、概括上一部分内容2、引出下面的内容，在本文中，概括了第二自然段中“坚固”的特点，引出第三自然段的“美观”的内容，简单地说，就是承上启下，请你把这四个字写在“过渡句”的三个字的旁边。这样的句子以后在作文写作中可以尝试着使用。
，赵州桥教学设计6