一、激趣导入。
在上课之前，老师请大家欣赏一首歌曲。（播放童年片段）
童年时一张无色的宣纸，是一首欢乐无忧的歌，这节课让我们一起走进著名现代女作家萧红的童年世界。（板书课题）
二、初读，整体感知。
1、请同学们自由读课文，注意要读准字音，读通句子，边读边思考：课文围绕着祖父的园子写了什么？
2、指名汇报。
3、文中那几个自然段是写我和祖父在花园里的活动的？那几个自然段是写景的？
4、在写景这部分中，那段是详写，那段是略写？
5、请同学们默读这一自然段，边读边想，你看到了什么，通过哪些词语体会到了什么？
6、作者在描写黄瓜的时候用了一个词“谎花”（课件变色），谁能用根据自己的理解说一说这个词是什么意思？
7、在本段中，你通过哪些词感受到什么？
8、师生合作读：如果我们在课堂上，想唱歌（就唱歌），想说话（就说话），想睡觉（就睡觉），想走出去（就走出去），自由吗？（自由）舒服吗？（舒服）可能吗？（不可能）因为我们都是学生应该遵守课堂纪律，但是那园子里的倭瓜、黄瓜可以吗？（可以）这就叫：自由。
9、指导学生有感情朗读。
三、体会活动中的快乐。
1、让我们继续漫步于园中，感受这园中更多的快乐和自由，请同学们默读文章的第4~13自然段，想一想，在这几件事情中，你最喜欢那件，为什么？（出示事，链接）
2、学生自由发言。
3、指导学生有感情朗读。
四、体会祖父的爱
1、其实，“我”在园子里做过的事儿还有很多很多！我曾经追根究底问祖父院子里的樱桃树为什么不开花就结果，曾经有一次祖父拔草时，我偷偷地在他的草帽上插了一圈玫瑰花，红彤彤的二三十朵，祖父完全不知道，还以为春天雨水大，院子里的花开得正香呢……
（出示图片）面对这样的我，祖父是什么样的态度？
2、此时祖父心里在想什么？
3、正是祖父的宽容、祖父的慈爱，我才如此的快乐、自由。（板书：宽容、慈爱）
其实，萧红的童年并不像我们读到的那么快乐，母亲在她很小的时候就去世了，父亲因为她是女孩不喜欢她，后妈也不爱她，祖母特别爱清净不喜欢小孩子闹腾，唯有年迈的祖父疼爱她。每当萧红挨了打，祖父就用粗糙的手抚摸着她，说：“长大了就好了！”
祖父的爱温暖了萧红的童年，所以这个园子是她童年的乐园，更是她精神的家园。（板书）
4、下面让我们分角色朗读一下我和祖父的对话，用心感受一下祖父的慈爱，注意要读出我和祖父不同的语气。（出示对话部分）
五、再次感悟作者的心情。
1心中有自由快乐，看什么都是自由快乐的，让我们再来看看园子里的景色吧！
（课件出示 引读）
明媚的阳光下，花开了，在我看来，就像 ；
鸟飞了，就像 ； 虫子叫了，就像 ；
倭瓜有的爬在架上，有的爬在房上，在我看来，是 ；
黄瓜有的开着花，有的结果了，在我看来，是 ；
玉米长得特别茂盛，在我看来，是 ……
2、这些动物、植物为什么这么自由呢？
3、谁能仿照文中的句子把下面的句子补充完整（出示）：
我是 ， 我愿意 就 ；
我是 ， 我要 就 ；
心中是幸福的，看到的就是 ；
心中是自由的，看到的就是 。
4、这一切，是萧红忘却不了的，于是她就用最质朴的文字去表现它，写成了《呼兰河传》，在这本书的尾声她这样写到：（出示 配乐）
呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，
现在埋着我的祖父，从前那后花园的主人，而今不见了。
老主人死了，小主人逃荒去了。
那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，
也许还是年年仍旧，
也许现在已完全荒凉了。
小黄瓜、大倭瓜，也许还是年年地种着，也许现在根本没有了……
他们充满我幼年的记忆，忘却不了，难以忘却……
六、拓展延伸。
每个人都有自己的童年，现在想一想你童年时最快乐的一件事是什么，跟大家分享一下？
七、总结。
这节课我们一起走进了作者童年的乐园，分享了作者童年生活的快乐和美好。其实童年的一些人、一些事是我们一生快乐的源泉，是我们前行的力量。愿我们人人都珍惜现在幸福的时光，拥有一颗感受幸福、感受快乐的心，让童年的快乐永远伴随我们走向美好的明天。
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