遨游汉字王国教学设计

一次备课 二次备课   课    题：遨游汉字王国 教学内容：遨游汉字王国 教学目标： 1、学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础.
2、学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务.
3、学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料.
4、学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事.
5、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力. 教学方法与手段： 讨论，搜集整理资源 教具准备： 有关的挂图 教学过程： 交流分享 同学们，我们在这段时间里一起遨游汉字王国，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，大家按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中，我们体会到了汉字的有趣。这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况。
一、展示交流，汇报学习成果 汉字王国这么辽阔，谁能做老师的小导游？ 与导游一起引出去汉字迷宫
　　１、字谜迷宫：（课件出示）
　　　⑴　教师引言： 首先，我们从汉字的猜字谜开始。同学们，大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜。现在，我们要举行字谜大擂台活动，大家准备好了吗？ ⑵　交流体会，感受乐趣：
　　活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。
　　２、谐音乐园：（课件出示）
　　　⑴　教师谈话： 　　刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。下面让我们轻松一下，进人我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的快乐吧。
　　　⑵　互动游戏：
　　　　①　歇后语： 　　　　　　一学生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说其中的谐音字。
　　　　②　古诗： 　　　　　　一学生读自己搜集的古诗，指名其他人说后半句。
　　　　③　对联： 　　　　　　一学生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字。
　　　　④　笑话： 　　　　　　一学生介绍自己搜集的笑话。其他人说为什么好笑。 二、拓展延伸，激发学生实践
　　教师谈话：同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣。让我们做生活中的有心人，做学习的主人。课下，大家可以把自己收集的字谜，有趣的谐音现象整理归类，还可以在教室里出一期黑板报。
　　１、汉字博物馆（课件出示） 小小展示台──关于《汉字的演变》：
　　　⑴　教师引导： 　　同学们，汉字已经有了几千年的历史，从最早的甲骨文开始，其间有着许许多多动人的传说。下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享。请学生说一说演变的过程。
　　　⑵　分组交流，共享资料： 学生在小组内由组长组织进行交流，要求每个学生都要介绍，介绍完后，大家可以互相传看。
　　　⑶　全班汇报展示，由小组推选代表在全班汇报。
　　２、小小书法展──感受书法艺术美：请一名同学现场写一张书法。
　　　　推举代表上台──中国古今书法名家作品欣赏。
　　３、小主人在行动──街头找错字 升华主题热爱祖国，唱《中国娃》。 三、总结回顾，拓展延伸
　　１、总结回顾： 　　　　同学们，在综合性学习活动中，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，不仅增长了知识，培养了能力。希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去。
　　２、拓展延伸： 　　　　这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习。 板书设计：               培养学生搜集信息的能力                           学生课前做好准备           猜字谜调动学生的积极性，教师引导学生开展猜字谜竞赛，培养学生的发散性思维能力。     让学生谈谈猜字谜的感受，体会祖国汉字的神情之处       让学生从歇后语中体会到学习的乐趣   首先要记住教材中的歇后语，教师要指导学生认识歇后语的有趣之处。   学生交流自己搜集的歇后语                       指导学生书写中国古代的各种字体的文字，从书写中体会这些文字的不同特点                 教师出示书法作品，学生欣赏         教师总结：这节课你有什么收获？ 教学反思：