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《亲近自然：写景要抓住特征》导学案,
二、当堂实践训练：
1、请看下面景物描写的节选文段，指出写景顺序上的错误。
踩着银杏叶铺成的“地毯”继续向前走，就看见不远处有一团团“火焰”熊熊燃烧着。在寒意中，在秋风里，枫叶婆娑起舞，那“沙沙”的声响，仿佛在报告秋天来临的讯息，又像在演奏优美的秋之乐。走近一看，原来是一片火红的枫树林。我随手捡起一片枫叶，它鲜红色的底映着鹅黄色的纹路，既像小孩拍红的手掌，又像少女羞红的脸颊，还像美丽翩跹的蝴蝶。
走着走着，我们来到了银杏树林。银杏树的叶子已开始泛黄，在飒飒秋风中摇摇欲坠。它们有的随风在树枝上荡着秋千，有的三五成群、陆陆续续地坠落到草地上，还有的跳着舞，打着旋儿落入水中随波逐流。仔细一看，银杏树的叶子更是别具一格。它的叶片脉络清晰，既像一把小扇子，又像一只小耳朵，还像小鸭薄薄的鸭蹼，可爱极了！
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2、景物描写要生动逼真，还要斟词炼字。请为下列写景句子空白处选填恰当的字词。
①林海里，隐隐约约的，千百条溪流______层层水雾,______ 在条条竹枝间。
（溅出、激起；环绕、团绕）
② ____的江水，给人一种特别____感觉。流到宽阔深沉的地方仿佛如镜如泊；流到快畅___的地方，则又如虹如带。虽然大地已经逐渐冷肃了，但四周的景物清朗而_____.
（清澈、清亮；宁静、安静；飘逸、飘忽；柔和、温柔）
3、以《校园一角》为题写一段文字，要求按照一定顺序，并能抓住事物的特征。写完后当堂交流。
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4、王国维在《人间词话》里讲到：一切景语皆情语也。这是说作品中的一切描写景色的句子，读者都能从其中每一句中体会到作者的思想感情，表面上读的是景色，其实读的却是作者的感情。同一种景物不同人去写，给人的感受是不同的。例如：同样是秋天，欧阳修《秋声赋》：其色惨淡，烟霏云敛；其容清明，天高日晶；其气栗洌，砭人肌骨；其意萧条，山川寂寥。欧阳修对秋天的感受是清爽和冷峻。毛泽东的《沁园春长沙》则是：看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。在毛泽东的眼里，秋天却是另一番景象，生机勃勃，不似春光，胜似春光，借此抒发了自己的豪情壮志。下面请同学们根据下面不同的感情需要，描写“校园秋色”。
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写作感情需要：
①喜悦____________________________________________________________________________________
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②忧伤__________________________________________________________________________________________
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三、 课后作业：借鉴老舍的《济南的冬天》，写春天或夏天，要求写出特点和个人感受，题目自拟，不少于800字。
四、 经典重读
春
朱自清
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“ 吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
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，《亲近自然：写景要抓住特征》导学案
