〖活动目标〗
1.开展有创意的游戏，充分体验春天里游戏的快乐。
2.制作简单的游戏玩具，发展创造力、想像力和动手操作能力。
3.乐于与他人愉快合作，积极参与。
〖活动准备〗
（一）学情分析
旅顺是一个海滨小城，地理位置决定了它即使是春天，依然刮着略微潮湿的柔和的风。这样的天气，同学们特别喜欢在户外活动，他们很容易在大自然中、在周围的环境中发现春天渐至的踪迹，发现春天的特点，体验春天的美丽，感受春天诗一般的旋律，加深对大自然的向往与喜爱。然而，地处城市、学生年龄小、家长不放心、特长学习多等很多原因促成了同学们只能在家中、室内玩耍，室外活动的机会太少，美丽的春天对于渴望玩耍、渴望轻松快乐的孩子来说，就如同一幅风景画只能远远地欣赏，而无法真正地融入其中，体验快乐。针对这一情况，我设计了这次活动，目的是使学生充分感受春天，享受春天，体验春天所带来的快乐。
对于一些小朋友来说，春风并不受欢迎。寒气未过，还时不时地会刮起风沙，束缚了他们渴望解放、自由灵活的手和脚，而这次活动让学生充分感到，春风也可以给他们带来很多快乐、欣喜和收获。启发学生动手动脑，有创意地设计和制作自己喜欢的利用风力进行游戏的简单玩具，鼓励儿童在春风中玩各种游戏，在游戏活动中再次体验春天的美好与乐趣，增强对春天的热爱之情。
（二）物质资料准备
活动前，学生要调查、设计适宜在春风中进行的游戏，并制作简单的玩具，或做好制作玩具的材料准备。
〖活动时间〗
课内1课时，课外1课时。
〖活动过程〗
（一）感受春风
一入春季，不时有春风迎面吹来，有时学生在操场玩，会被吹得灰头土脸，这对学生来说已经习以为常。为了突出春风的效果，活动前我先将门、窗关闭，待学生进入教室后再打开，明显感觉春风吹入。
师：请窗边的同学把窗户打开。
同学们急忙打开窗户。
师：就在同学们刚才开窗的时候，有一个特别活泼特别爱玩的小伙伴悄悄地钻进了我们的教室，知道他是谁吗？
生：是风。
师：对，就是春风。这次活动我们就和春风一起好好玩一玩。
（二）有趣的准备
让学生自由结合成小组，进行活动准备。每组的学生人数不做要求，少则两人，多则七八人。由学生自主推选出组长，以促进学生间的协调与合作。
活动前，师生共同探讨制作时要注意的问题。
生：我带了剪刀、胶水、彩纸、绳子、粘贴图片。
师：大家提醒提醒他，使用这些工具时要注意什么？
生：递剪刀要这样（生做动作），不能把剪刀尖对着同学。
生：用剪刀时不能疯闹。
生：自己的剪刀不要离别人太近，以免误伤。
生：用绳子时别勒着自己和别人。
生：不能用绳子疯闹。
……
每组学生都在积极准备玩具，有的几个人同做一个玩具，有的小组玩具相同，还有的小组各有不同，但能相互帮助。教师在此过程中，参与各组活动，掌握各组情况，帮助有困难的学生或小组。
……
三个学生合作做老鹰风筝，但不会找受力点拴绳，学生求助于老师，老师欣然帮忙。
生：老师，这绳怎么拴呢?我爸爸说拴不好就飞不起来，你帮我们拴好吗。
师：我们一起来找找看。你们想往哪拴？
学生逐一指出，师生共同试一试，看是否飞得稳，共同找到合适点。
……
（三）和春风一起玩
同学们做完后举起玩具。
生1：老师，我们的老鹰风筝做好了，可以出去放飞吗？
师：当然可以，能先让大家欣赏一下吗？
生1：大家看我们的老鹰风筝，它的眼睛那么亮，嘴巴那么尖，威风吧！风筝架子是我爸爸帮我们做的。
师：掌声鼓励一下吧。
学生鼓掌。
生2：我的风车也做好了，我要和风车赛跑。
生3：我要玩小帆船，风越大，小帆船跑得越快。
生4：我们三个人想借着春风放飞机。我们的大飞机叫飞翔1号，是把三个飞机粘在一起，上面再粘上个小飞机，我想将来我们国家能拥有一个这样的母子飞机，一定特别威风。
师：老师希望你们能成为勇敢的空军战士。
生5：我们几个想好好踢一踢足球。
生6：我们想玩跳绳。
生7：我们要踢毽子。
……
师：好了，我们现在就到操场上和春风一起玩。
师生共同强调活动要注意安全。各小组排队来到操场上，一下子，学生们如出笼的小鸟，快活极了。
老师边和学生一起活动，边引导学生感受在春风里做游戏有趣，同时还提出疑惑。
生1：老师，在风中踢毽子，毽子总是被刮跑，只能踢一两下。
师：春风可真调皮，你能不能想个办法让它吹都吹不走。
后来，这名学生受了风筝的启发，在毽子上拴了根绳。
……
生2：老师，我们的风筝总也飞不起来，它老往地上掉，你帮帮我们吧。
师：我们一起来探究它为什么飞不起来。
学生试着放飞风筝，学生找到原因：拽线的小朋友还没把风筝拽起来，托风筝的小朋友已经将风筝放出，两人没协调好，反复两次都是这样。
师：两人放风筝需要很好地配合，只有协调一致风筝才能稳稳地放飞，并越飞越高，这样再试试看。
师边讲解，边示范。反复中，他们的风筝已飞上天空，引来许多羡慕的目光。
……
生3：老师快看，我们的飞机飞得多远。
生4：老师，我的风车怎么没有他们的转得快。
师：你去和他们比比看，做的方法是否一样，让风车转起来的方法是否一样。和他们探讨一下试试看，能不能找到答案。
生4过去以后，几个学生一起帮他修整，不一会，他的脸上露出了笑容，并高兴的和其他学生一起玩风车。
……
生5：老师，你看，这个盆太小了，我的小船跑不远，要是放在小河里它一定会跑得特别远。
生6：老师，春风真暖和，我想和春风多玩会儿。
〖教学反思〗
这次活动，我利用学生和春风一起玩的机会，培养了学生对生活的热爱，激发了他们对生活中平常事的好奇。在活动中，学生学会了与他人合作，学会了在思考中尝试，学会了在失败时不气馁，继续寻找成功的机会。整个活动，没有给学生束缚，完全放手，让学生自主完成，充分尊重学生。我预想的设计中，学生会很好地发现玩具中所蕴含的奥秘，但是，学生的发现只存在于表面，很浅薄，不能过深入。作为教师，我也不想强加给学生，随着学生的阅历增加，他们会慢慢发现。
〖点评〗
点评一
一入春天，孩子们就感受到了春风，但是这种感受是肤浅的，是表面的，而且是习以为常的。那么，面对学生如此熟悉的事物，如何激发学生的探究兴趣呢？教师巧妙地设计了“突然开窗”这一环节，引起了学生对春风的关注，可谓匠心独具。
现在的孩子生活在城市中，他们有许多的玩具，却很少有机会到大自然中去尽情玩耍。教师很重视儿童的直接经验，引导学生在春风中进行各种游戏，让学生亲自感受，合作探究，在春风中玩，在玩中学。
整个活动有利于激发学生关注身边事物，从生活中发现奥秘，培养兴趣。不足之处是：在室外活动之后，教师虽然对学生提出了“把今天和春风一起玩时发生的有趣的事告诉给周围的人”的要求，但是如果把这一环节，安排在教室里进行，交流的效果会更好。
点评二
教师从地域环境、自然现象以及家长、儿童等多方面因素分析了儿童开展本次活动的意义与基础，分析得细致、具体，因此教学活动的针对性较强。活动前的调查与物质准备也非常必要。“和春风一起玩”并非简单的户外游戏课，这一点教师给予了相应的重视与具体指导，如儿童在利用自制玩具与春风一起玩时，“老师边和学生一起活动，边引导学生感受到在春风里做游戏的有趣，同时提出疑惑”。但在这一环节，如何进一步增强儿童活动的趣味性，还需要对活动精心地组织，如可以在年级平行班或对口班中进行游戏活动，创设一种情境或一种事件做活动的背景依托，这样对激发儿童参与活动的热情、促进对彼此游戏现象的主动观察，进而展开探究学习都有益处。“活动反思”中，教师也仅是发现了“我预想的设计中，学生会很好的发现玩具中所蕴含的奥秘，但是，学生的发现只存在于表面，很浅薄，不能过深入”。究竟为什么儿童会这样，怎样促进儿童作深入的研究，教师对此缺少分析。“教学反思”浮光掠影，流于表面形式，对这一点，在前几份教学案例中已经谈到，不再赘述。
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