（四）课堂小结
师：一年级的学习即将结束，我们马上要升入二年级，二年级我们怎样做会更好呢？这个问题做为课下的思考作业，下节课 我们一起讨论一下“上二年级了，我要怎样做”。
〖教学反思〗
本主题活动由对比发现――回顾感知――整理制作――他人评价等环节贯穿而成。活动内容源于学生的学习、生活经验，整个活动的过程无论是时间上还是空间上都是开放的，教师的角色完全由“施教者”转变为“引导者”，营造了民主平等和谐的课堂氛围，学生自始至终处在愉悦的氛围中。他们不同方式的展示自我，教师此时适时总结，使学生较为正确、全面地认识自我，理解了长大的涵义。学生自己整理制作成长记录，布置、介绍、参观展示台，评价彼此的作品，这使他们主动去了解同伴的进步，学会欣赏别人，祝贺别人的进步，共同分享长大的喜悦和快乐。家长的信、老师的录音融入了亲情，使学生受到激励，同时也对未来充满了信心和憧憬。
填写“成长记录卡”这一活动，由于学生年龄小，受学习文字的限制，填写起来不方便且费时，不如改为用符号或图画来表示，这样会更加形象。
〖点评〗
点评一
这是个较为成功的案例。
1.活动设计充分考虑了学生的认知规律。
本年龄段学生仍是以形象思维为主，教师通过测量等方式，运用对比等方法，启发学生利用多种感官，去思考、去发现、去感悟。让学生通过测量、比较、表演、整理制作成长记录等多种方式，运用多种感官体验成长的快乐。
2.将学生的生活经验作为重要的教育资源。
活动中教师引领学生充分利用已有的经验，通过回忆看到自己一年来在身体、生活习惯、学习、兴趣爱好、交朋友等方面的进步和变化。话题来自于学生生活实际，有利于教学目标的实现。
3.评价机制运用适度。
在学生回顾自己的成长历程，感悟生命意义的时刻，家长、老师的亲切话语，无疑起到了激励、鞭策的作用。多元化的评价对教学效益的提高起到了促进作用。
点评二
本活动目标制定得恰当、合理，切合了对本班学生的情况了解和分析。目标中“学习正确、全面地认识自己和别人的进步”在活动中得到了实现。活动中，教师启发学生讲述自己的进步，并以经验的方式介绍给同学们，无疑唤起了学生积极愉快的情感体验；成长记录卡的填写引导学生全面地反思自己。在学生汇报的过程中，教师及时帮助学生从学习、身体变化、良好习惯养成等不同方面归纳整理，有助于学生学会全面客观地认识自己。
教师合理利用教材资源，引导学生学习制作成长记录册，这是很多教师容易忽视的。教师给学生充分参观、分享、评价的时间。参观过程没有走过场，学生充分经历了依次参观、自由参观的过程，这样学生能学习他人的长处，搜集到评价他人的信息，真正起到交流学习的作用。
教师还发掘利用其他任课教师和家长的作用，和他们积极联系，请他们对学生进行外部评价，这对促进学生进步和发展起到了很重要的作用。遗憾的是教师在案例中没有具体写出联系的和他们共同为学生的活动服务的过程。另外，教师还可以启发学生想想是否有其他方法与人分享成长的快乐，以更好地实现活动目标。
点评三
活动前的“学情分析”中，如果除了“每个学生均在不同的方面发生了变化，取得了进步”的笼统描述之外，还应当有更具体的对学生个别情况的了解，特别是关于本班学生发展中比较突出的、有代表性的事例和一些进步不大、相对比较落后的学生的情况，在切实了解学生的基础上实施教学将更能提高活动的针对性、实效性，使教学过程中教师和学生的互动更有特点，更注意到个别性、差异性，否则很容易陷入一般化、雷同化，因为这一类的活动都是大致相同的内容和模式。
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