（三）家长参与互动
1.介绍参与课堂学习的家长（来自城南社区的办事员杜女士和西关六组的南先生）。
2.家长讲自己小时候的生活情况，增强学习内容的生活性和真实性。
吃
粗粮多、细粮少、菜少肉更少、春季许多农民家庭缺粮
穿
很少有新衣服穿，平时穿的都是旧衣服，穿妈妈做的布鞋
住
几代人同住两间房，房子大多低矮、窄小、潮湿
文化生活
一个月看一场露天电影，很少有课外书看，没有电视
（四）展望未来
师：同学们，我们的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈为社区的繁荣和发展付出了辛勤的劳动，我相信有了大家的参与，社区的明天一定会更加美好！来，我们一起畅想一下30年后社区的未来。
生：30年后，我们原泉小学有两栋高大的教学楼，宽敞的操场上绿草如茵；教室里有了暖气，冬天会非常暖和，那时同学们的学习生活一定会更加快乐。
生：30年后，我们清水县有了一个飞机场，世界各地的人们会来我们的家乡观光旅游，品尝我们家乡的特产花牛苹果。
生：30年后，我们的社区有了健身馆、游泳馆、乒乓球馆等很多体育活动场所，为人们提供丰富多彩的娱乐健身活动。
生：由我主持开发的环保项目――垃圾的再生利用受到了国家的重视。沙尘暴和水土流失已经初步得到了控制，退耕还林成效显著，我们县的环保事业和生态建设居全国第一。
（学生富于幻想的特点使他们的畅想为社区的未来描绘了一幅美好的画卷。）
师：大家的畅想可真美好啊！我想你们一定会为自己这美好的愿望去努力的，对吗？
生：我要好好学习，长大建设美好的社区。
生：我要学好英语和电脑，为家乡招商引资。
生：我要练好身体，将来为国家效力。
教师播放歌曲《在希望的田野上》，在愉快的气氛中结束学习。
（五）课后延伸
引导学生把自己设想中的社区和父母进行交流，并把自己设想中的社区画下来；为下节课的学习做好准备。
〖反思〗
1.本课题的学习旨在帮助学生通过调查和访问来了解社区的过去和现在，从而感受社区近年来发生的巨大变化。我用课前设计的调查表对学生的情况先进行了摸底，课上家长的互动参与以及图片的补充，鲜活地呈现了教科书的内容，拉近了教材与学生生活的距离。小组合作探究的学习策略，打开了学生的学习空间，落实了课程的新理念，使学生问题的生成、情感的生成不再死板生硬，所以在课堂学习中学生始终充满了激情。
2.我在对课堂教学的设计和对学生学习策略的引导上，有些过分追求新颖，以至于课堂教学面面俱到，但重点不够突出；在短时间内，不能够充分调动学生自主、合作探究的学习兴趣。因此，我对品德与社会这门课程的理念还需要加深理解，教学上要从小处着眼，不断改进教学行为。在教学中，我发现学生对周边社区生活还没有自己的思考，需要教师从学生的视角出发，关注他们的实际生活，把学生的思维引向生活，从而引导他们热爱生活，学会生活。
〖评析〗
王金梅老师设计执教的《变化中的社区》一课，以“体验今天―了解昨天―畅想明天”为主线，以情感体验、调查访问、合作探究为主要的学习方式，家长参与互动和图片资料展示拓宽了学习内容，开放了教学空间，体现了综合课程“关注学生自身经验、追求教育的基础性和有效性”等新理念。在教学过程中，教师让学生从自身的生活实际谈起，切入点虽然小，但却符合学生的认知特点，反映出教师对品德与社会课的理解和把握是比较正确的。需要提醒的是：在今后的教学中，在学生的自主性学习中，教师要关注学生的知识基础和对不同学习方式的需求。这样，调查、搜集资料、讨论、交流等教学策略就能够尽可能地避免形式主义，使课堂教学充满生机和活力。
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