变化中的社区 北师大版三年级下

11-07 14:56:20   浏览次数:107次  栏目：三年级思品教学设计

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〖学生实态〗

　　“社区”对于学生来说是一个陌生的概念，但是通过《这是我们共同生活的地方》这一主题的学习，学生对社区已经有了基本的了解，知道世界各地都有社区，有人类聚居的地方就有社区，这就为学习本课题做了有效的铺垫。近年来，法律进社区、教育文化进社区等丰富多彩的社区活动也为学生了解社区提供了一定的感性认识。根据《品德与社会课程标准》的内容标准，课前我为三年级（2）班的全体学生设计了以下方面的调查内容：
　　1.你生活在哪个社区?参加过哪些社区活动?
　　（1）知道的占60% ；   （2）不知道的占40%。
　　2.在你生活的社区里，近年来新建了哪些公共设施？它们都有什么用途？
　　（1）知道的占85% ；   （2）不知道的占15%。
　　3.社区有哪些方面的变化？
　　（1）能从不同方面谈的占10% ；   （2）能说一个方面的占90%。
　　通过以上三个问题的调查，我发现学生的认知仅停留在对自己家庭的认识上，对社区活动的关注和参与较少，对社区的昨天有一些零星认识。他们受年龄和认知能力的影响，对社区的文化生活仅理解为一些文艺活动。课堂教学中如果能够邀请家长参与互动，会更有利于帮助学生了解社区的变化。通过本课题的学习，可以帮助学生基本明白社区的进步和发展是许多人努力的结果。

〖教科书分析〗

　　本单元的学习，初次把学生的观察和思考从家庭及学校拓展到了学生熟悉的社区生活，目的是指导和帮助学生在已有生活经验的基础上认识和了解所在社区的基本特点，增强学生作为社区一员的归属感。《我们共同享有的社区》展示了社区环境设施对社区生活的重要意义，为学生学习本课题的内容提供了知识基础。本课题旨在帮助学生懂得社区今天的进步和发展，是在昨天的基础上经过几代人的共同努力得来的。
　　在物质生活日益丰富的今天，社区成员的文化生活也在悄然发生着变化，这既是学生学习的重点，也是难点。我们清水县原泉小学地处县城中心，社区文化生活相对比较丰富，开放式的教学可以帮助学生从自己身边的人、事、物来进行学习。通过能够反映地方经济、文化发展的录像拓展学习空间，通过采访熟悉的人和事拉近教科书和学生生活的距离，从而为学生的情感、认知展示了一个鲜活的学习空间，激发学生积极主动地参与到社区活动当中去，有效地促进学生探究能力的形成。

〖课程资源的开发与运用〗

　　（一）学生准备
　　1.学生通过报刊、杂志收集反映社区生活的图片。
　　2.学生课前需要完成调查表。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　家庭生活调查表
　　调查对象：                  调查时间：　　　　　　　　　　　　　　　调查人：　　


                                             社区建设情况调查表　
    调查对象:                           调查时间:                           调查人:
 

            结果

时间

公共设施

社区建设

文化生活

爸爸、妈妈小时侯

 

 

 

现在

 

 

 

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（二）教师准备
　　1.教师搜集反映社区文化生活的图片。
　　2.邀请家长参与课堂学习，为学生鲜活地展示改革开放之前的社区生活，通过社区生活今天和昨天的对比，帮助学生更好地了解社区的变化。
　　3.反映社区变化的录音故事《燕子回来了》、歌曲《在希望的田野上》。
　　4.准备电教设备：实物投影仪。
 

〖本课题教学目标〗

　　1.能体会社区的进步与发展是许多人劳动和努力的结果。
　　2.了解自己所在社区的文化生活。
　　3.学会搜集有关社区的资料，进行简单的调查活动。
　　4.学会观察社区中的人和事，并对其做出初步的判断和分析。
　　5.能在讨论中发表自己的观点。

〖教学结构〗

　　（一）课时安排

　　1课时。

　　（二）教学结构整体设计
　　1.故事导入，激发学生的学习兴趣。
　　2.熟悉并了解教科书中反映的社区文化生活和农村社区的巨大变化，并根据学生已有的生活经验，认识发生在身边的变化。
　　3.家长参与互动，开阔学生的视野，拓展学生的学习空间。
　　4.展望未来，社区美好的明天需要每一个人的智慧和才干。通过畅想，可以增强学生作为社区一员的责任感。
　　5.课后延伸。

〖实施过程〗

　　（一）故事导入
　　（播放录音故事《燕子回来了》，学生从燕子妈妈的感受中了解改革开放以来发生在全国各地的巨大变化，激发学生了解自己社区发展变化的兴趣。）
　　师：改革开放以来，无论是城市还是农村都呈现出一派繁荣发展的景象。同学们，燕子妈妈在秋季南归、春季北上的途中，看到了祖国一日千里的变化非常感叹。请你们从自己身边的人和事中，谈一谈我们自己生活的社区有哪些变化？
　　生：我们家今年买了电冰箱，夏天妈妈可以冻雪糕给我吃，肉和菜放进去可以保鲜。
　　生：我爸爸买了一辆大卡车，把家乡的苹果、粮食运往全国各地。
　　生：原来，我家五口人住两间房，生活很不方便；现在，我家有七间房，很宽敞，我自己也有了一间书房。
　　生：我家原来住平房，冬天生煤炉又脏又麻烦；现在住楼房，安装了暖气，又干净又暖和。
　　生：我家安装了太阳能热水器，现在洗澡可方便了。
　　生：新建的广场和公园给人们的生活带来了快乐，早晨和傍晚来休息的人很多。
　　生：爸爸、妈妈都有了手机，与外界联系非常方便。
　　（一石激起千层浪，学生对幸福生活的感受为他们进一步了解社区的变化奠定了感性认识的基础。对话式的教学使师生在一种平等互动的气氛中轻松愉快地感受到了发生在自己身边的变化。）

　　（二）文本对话
　　1.学生用自己喜欢的方式阅读教科书，看看其他人生活的社区有什么不同？哪些变化也同样发生在我们社区？
　　2.以小组为单位合作学习。
　　3.汇报交流：教科书中，乐乐和小文生活的社区发生了哪些变化？
　　

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