【活动目标】
知识：简单了解过去的通信方式；知道现代的通信方式并会实际应用；对未来的通信能做出合理的想象。
能力：培养学生的语言表达能力，在生活中处理问题的能力。
情感、态度、价值观：培养学生学习通信、关注通信的兴趣；培养学生关心身边人，懂得如何进行情感沟通；教育学生要讲究通信文明；让学生体会到科技进步推动通信的发展。
【活动准备】
通信工具：传真机、对讲机、手机。
课件：古代通信方式的图片、不文明通信的图片、获取信息的四种方式的图片、情境录音及图片。
【活动过程】
一、动画导入，激发情趣。
师：同学们，喜欢看动画片吗？
生：喜欢。
师：现在我们就共同欣赏一段动画，看看片中的人们在做什么？ [播放动画片：动画片《花木兰》中，匈奴入侵中原时，点燃烽火传递敌情的紧张场面。]
生：有敌人进攻，士兵点燃烽火告诉全国的人。
师：这件事，我们可以叫做什么？
生：叫烽火告急。
师：对。刚才我们看到的是黑夜，我想知道要是白天发现敌人进攻，也是点燃烽火吗？
生：不是，要放狼烟……
师：你知道得可真多！白天“狼烟四起”，黑夜“烽火告急”，古人真聪明！
师：无论使用哪种方法，只要把信息从一个地方传递到另一个地方，我们就把这种活动叫做通信。今天我们就来聊一聊跟通信有关的话题，说说通信的昨天、今天和明天。[出示课题：通信的昨天、今天和明天]
二、回顾过去，丰富知识。
师：通信的历史十分悠久，可以说从有了人类的那一天起就有了通信，古人是怎样传递信息的呢？你们知道吗？[出示：古代通信的主界面]
生：信使骑着快马每到一个驿站就要换马歇息。
师：这叫骑马送信。还有吗？
生：捎口信，风筝送信，孔明灯发信号、燃放爆竹、原始部落送弓箭表示宣战。
师：你们知道得真多。还有吗？
生：射箭送信，飞刀送信。
师：这也是古老的通信方式。
生：把信件绑到信鸽的脚上，这是民间常用的一种送信方法。
师：你的知识真丰富！
生：讲述马拉松长跑的来历。
[古代通信图片，点击小图标可放大]
师：这些通信方式都是依靠人力和畜力，传递的信息是信件等实物。每种通信方式的出现和使用都显示着劳动人民的聪明才智。
三、课前调查，提升认识。
师：通信在持续不断地发展，你的爷爷奶奶、爸爸妈妈小时候怎样通信呢？课前老师让同学们去调查，你们都调查了吗？
生：调查了。
师：好，谁愿意讲给大家听。
生：爸爸妈妈小时候都是用寄信的方法来通信。
师：与古代的骑马送信相比，这时的信件使用什么来运输？
生：火车、飞机、轮船、汽车等。
师：说得太对了，交通工具的进步推动了通信的发展。
生：我爷爷奶奶过去家里有急事才发电报。
师：对，发电报传递的都是非常重要的信息。
生：爸爸妈妈小时候如果需要打电话就要出门。
师：到什么地方打电话？
生：去杂货店或者邮局。
师：对，那时电话还没有普及到每个家庭。
师：随着时间的推移，科技的发展，通信发生了翻天覆地的变化，通信的使用和普及也在悄悄改变着我们的生活，现在人类已经进入信息时代了。
四、立足生活，深入认识。
师：信息社会里，我们把通信分为获取信息和交流信息两类。获取信息的方式有哪些呢？请大家边看边想。[播放一组图片：上网、看电视、听广播、读报纸]
生：有看电视、听广播、看报纸、上网查资料。
师：通过这些方式你们都获取过哪方面的信息？
生：看电视新闻了解国内外大事。
师：看来你很关注实事新闻。
生：听广播知道天气情况，看报纸了解我们哈尔滨发生的事情。
生：上网搜集学习资料。
师：你一般上网查找什么资料呢？
生：看一些历史故事，还有成语故事什么的。
师：看来你的爱好很广泛。使用网络查找资料每秒钟能检测到2亿个信息呢，所以人们称它是“21世纪的信息高速公路”。
师：生活中，还有哪些获取信息的方式？
生：看课外书，看杂志。
师：还有一种同学们没想到，是什么呢？[出示墙上喷、贴的小广告]这是什么？你们怎么看这种现象？
生：不好，污染我们身边的环境。
师：就象同学们说的，通信时不能危害到别人的利益，更不能破坏身边的环境，要遵守社会公德，做一个讲究通信文明的人。刚才说的这些获取信息的方式让我们增长知识、开阔视野、认识世界；在生活中我们还要与人沟通、交流，这个时候我们又会使用哪些通信方式呢？你说？
生：网上聊天
师：你使用哪些聊天工具呢？
生：QQ聊天。
师：还有MSN、E话通。
生：打手机、打电话、发电子邮件、写信、发传真、发电报……
师：好，这是一种通信方式；这也是一种交流信息的方式。还有吗？
五、增强实践，学会生活。
师：通信方式有这么多种，你们都会使用吗？
生：会。
师：这么自信！好，老师来考考你们！[屏幕出示下题]
（1）建筑工地有两个工人要一直保持联系，应该使用（ ）。
生：应该使用对讲机。
师：为什么？谁能帮帮他。
生：因为对讲机不象手机还得拨号，直接打就可以。传真机很大还得搬来搬去，很麻烦……
师：也就是说大家认为对讲机不拨号、不收费，还携带方便，这就是你们的理由，对吗？今天老师就带来一个对讲机，谁愿意来使用一下。
师：另一只对讲机在计勇鹤教师手里，你能问问她在哪儿吗？
生：使用对讲机与计老师对话，找到计老师，并招手致意。
（全体学生兴奋地关注使用对讲机的同学，并且急切地想知道计老师坐在哪？）
，《通信的昨天、今天和明天》教学实录 人教版四年级下册tag: 教学 通信 ， 四年级思品教学设计，四年级思品教学设计大全，教学设计 - 思想品德教学设计 - 四年级思品教学设计