一、教材分析
《从古到今话交通》是义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》(人教版)四年级下册第三单元“交通与生活”中的第三个主题活动。我们选择的教学内容是本主题的第一课时，对应此主题教材的前四页。本课时的活动，围绕交通发展史，安排对交通方式的研究性学习和考察，内容丰富，辐射面较大。教材除为孩子们提供了有关图片外，还提示了相关内容的学习方法：让孩子们选择一种交通工具或交通设施去搜集资料，了解交通发展的演变过程。
二、学情分析
1．学生在本单元第一、第二个主题活动的基础上，对于现代交通运输方式已经有了一定的了解，对交通与生活的关系有了一定的认识，但还未有对交通运输的发展史进行过归纳整理，所以对本课内容有着浓厚的兴趣和好奇心。
2．四年级的学生在搜集、整理资料以及口头表达能力方面已有基础，思维比较活跃，可以在一定程度上用不同的方式展示自己的学习成果。
三、教学目标
1．了解交通设施的演变过程，知道车、桥、路、船的变化历史。
2．根据查找的资料，探究交通运输方式为什么会发生这样的变化，在探究中使学生了解从古到今交通发展过程对现实生活的意义。
3．培养学生查找资料，分析资料，运用资料的能力。
四、教学理念
1．整个教学活动分为两大部分，一是课前预习教材，在学习相关内容的基础上，按照教材提示的学习方法分组搜集资料，并采访长辈所经历的交通工具的发展变化，从长辈口述的历史中感受近距离身边的交通发展变化；二是以“整理、交流展示”为中心，将学生们搜集到的资料，在教师指导下用他们喜爱的方式，按交通方式发展演变的顺序，突出发展过程中的重大变化，把资料展示出来，让学生尽情地发挥，做学习的主人、课堂的主角。教师根据情况给予引导和评价，并参与交流过程，实现师生互动。
2．在搜集资料的过程中，学生根据自己的兴趣爱好，在教师指导下自由结合，从而培养孩子们协作、互助的合作精神。
3．在交流展示的过程中，尽可能地开拓学生思维，立足于培养学生查找资料，分析资料，运用资料的能力，促进学生的个性发展，让他们充分地表达观点和见解，培养学生根据所学知识和掌握的资料进行研究性学习的能力。
五、教学重点、难点
教学重点：1．了解交通工具从古到今的发展历程。2．认识到交通工具的发展史与人类社会的进步和科技的发展息息相关。进一步理解交通工具在社会生活中的重要作用。
教学难点：体会自古以来人类在交通发展的努力。
六、教学课时：一课时
七、教学过程
（一）导入
同学们，今天老师带来了几个有趣的包含着交通工具的谜语，想猜一猜吗？这节课我们就以《从古到今话交通》为题从交通工具的发展史入手，了解交通的变迁（板书课题）
（二）交通史话
看教材了解最早的交通工具是什么以及发明的原因。老师带同学们进入交通史话的闯关游戏，看看谁了解的最多、最准！人们为什么要发明这种交通工具？我们的祖先为了生存的需要，不断地开发和改进着交通工具。
（三）深入了解，挖掘中心
1．课前同学们已经从陆、海、空三方面中选出自己喜欢的交通工具进行资料查找、学习。接下来就请同学们以小组为单位，整理资料为我们汇报一下，你们查找的交通工具不平凡的历史。1）下面哪组同学来介绍！飞机：（介绍莱特、冯如的视频）2）车：《情景剧汇报》。把图贴黑板上，这几名同学讲得真好，尤其是听了关于黄帝传说的故事后，你们想对我们中华儿女的祖先说些什么？（板书：不断地改进） 2．请同学们（听老师带来的歌曲）注意听这首歌曲，猜猜接下来我们研究的交通工具是什么──（生：船）3．（船的知识问答）。
（四）深化主题
展望未来，同学们，我们可以发挥自己的聪明才智，以科学环保的理念，发展性的眼光设计一下未来的交通工具，同学们小组交流一下，提出你们的设想，可以画图也可以文字说明，有什么优点与功能（①组：车；②组：飞机；③组：船……）我们进入闯关游戏5，每说出一条有创新的科学的设计加10分，其他小组同学可以补充加分。
（五）课堂总结
同学们设计得真好，令人耳目一新，可是我们有了梦想，还要有不懈的努力，相信不远的将来，在我们新一代人的创新、实践下，我们的梦想一定会象乘上飞船一样尽快地实现！
八、板书设计
从古到今话交通
舟行水上 勇于创新
海陆空 以车代步 勤劳智慧
飞上蓝天 坚持不懈
九、课后反思
本节课通过“课前准备──课堂交流展示──研讨”三个环节达到让学生探究学习的目的。学生课前准备是否充分是研究性学习是否成功的关键因素之一，同时教师的知识储备也要相当充实，对孩子们所搜集的不准确的信息能及时做出辨析和评价。课堂上运用多媒体展示大量图片和资料，在展示过程中，教师设计了有思考价值的问题，例如：“今天，我们虽有了这么多的汽车，但人们用得最多的还是自行车。这是为什么呢?”“据我查到的资料显示，最开始时的轮船远没有帆船方便快捷。但人们为什么还要研究发展轮船呢？”这些问题，引起学生对交通发展过程的思考，培养了学生的思维能力。但由于本节课所涉及的内容较为宽泛，历史跨度较大，要想在有限的时间内对交通发展史有更细致、更全面的了解还有一定的困难。
一、扬预习之风帆──让品社课教学充满生机活力的前提条件。小学生品德形成与社会性发展的规律告诉我们：人的认识越深刻，越有助于道德行为的转化和良好品德的形成。品社课课前的准备活动，如对身边的人物、环境的调查与访问，对自己生活经历或经验的回忆，根据教学内容自觉主动地查找并整理资料等，不仅能开拓学生的视野，还使学生初步构建课堂学习必须的知识结构，为积极主动地参与课堂教学提供条件。教师要用心去了解、分析学生原有的认知经验、生活经历、道德认知水平等，并以此作为预习探知的切入点及课堂教学的生发点。这样的设计充分利用学生们的已有经验，学生已有经验一下子被激活了，学习活动对他们来说成为一种享受、一种愉悦的体验，课堂真正焕发出了光彩。
二、激学习之激趣──让品社课教学充满生机活力的不竭动力。1．媒体激趣。通过音乐、动画
三、乘活动之舟──让品社课充满生机活力的真正实现。理解学生的不同见解，鼓励学生的创造性的见解，捕捉学生回答的亮点，使学生成为课堂资源生成者，让课堂涌动出生命的活力。这些活动的开展使课堂教学充满生气，富于动态的美，学生在动态的课堂中学习、体验、发展。在设计展望未来交通时，教师预设学生可能根据交通发展趋势设计的交通工具是绿色环保的。实际上学生的设计异彩纷呈，有的设计出更为环保的、有的设计的更为科学、还有的想象人类将神舟飞船作为交通工具通向更为广阔的空间。这些富于创造力的见解将课堂气氛推向了高潮。
四、抓课后之实践──让品社课充满生机活力的发展延伸。以课堂为中心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活的各个领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合。可见，学生良好品德的形成和社会性发展，最有效的途径就是让学生在实际中做，知行结合。这就需要教师开展丰富多彩的课外活动来实现道德认识向道德行为的转化。如本课最后一环节时，我指导学生重新深入生活，研究新型环保交通工具。这样使本课教学不仅仅局限于课堂内，而是面向学生的广阔的生活空间，使维护邻里和睦关系逐渐成为儿童生活的自觉行为，使课内课外，校内校外融为一体。
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