教学目标
1．初步了解陶瓷及青铜器等冶炼技术的产生和发展、与人类社会的密切关系。
2．感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和世界文化产生的影响。
教学重难点
在初步了解陶瓷和青铜器的基础上，感受我国古代陶瓷、青铜文化的卓越成就和对世界文化的影响。
课时安排：3课时
第一课时
一、创设情境，引入新课
1．介绍紫沙壶
师出示紫沙壶：这是陶都宜兴产的紫沙壶，它是一个陶制品。
2． 发现生活中的陶制品
我们日常生活中还有哪些陶制品？（生介绍日常生活用品中的陶制品）
3．陶器的制作
陶器是怎么制作出来的？（几名学生汇报课前调查的关于陶器制作方法的资料）
4．师小结：在今天，因为有先人不断积累的经验，所以陶器的制作并不十分复杂，但是在遥远的古代，人类的祖先是怎样想到制作陶器的呢？
二、探讨陶器的产生
1．猜测古人是怎么想出制作陶器的方法的？（学生大胆的想象、猜测，师作适当的点评。）
2．师小结激情：同学们的猜测很有道理，陶器的发明并不是某一个国家或某一个地区先民的专门发明，它为人类所共有。人类的祖先在生活实践中，创造了陶器，人类社会又向前迈出了一步，这真是一个伟大的创举。
三、认识陶器
（一）认识陶瓶
1．师介绍书P45页的第一件陶器：这是一个距今六千年的陶瓶，猜一猜：陶瓶是做什么用的？瓶上两个环为什么在中间，可能起什么作用？为什么陶瓶下边尖呢？
2．小组长组织学生组内讨论。
3．小组代表综合汇报本组意见。
4．师小结：真是一些会思考的孩子，从一个尖底陶瓶身上看到了这么多的信息。
（二）认识猪纹钵和唐三彩
1．你还能从书上另外两个陶器身上看出什么信息？你能据此想象出当时人们的生活吗？
2．生结合课前查阅的资料在班内交流。
3．师小结激情：陶器不仅实用，而且记录了远古时代人们的生活状况，反映着社会生产的发展水平，更是人类祖先们智慧的象征，难怪用“人类的创造性发明──陶器”为这个版块命名。什么叫“创造性发明”？
4．生汇报发言后师质疑：假如让你对发明创造陶器的古人类说一句话，你想说什么？
5．抽生发表自己的感言。
6．师总结过渡：人类的祖先真是了不起！制陶技术发展到今天，已经具有相当高的科技含量和美学价值。我这个紫沙壶（出示紫沙壶）产自我国江苏的宜兴，看看它有什么特别之处呢？请自由读读P45框里的话。
7．拓展了解。对于陶都宜兴你还了解什么？生汇报课前调查的关于陶都宜兴的资料。
8．总结：略
四、活动空间
生分组试做泥制陶器或工艺品。
第二课时
一、露一手，引入新课
1．同学们也试做了泥制陶器或工艺品，来，我们一起来欣赏欣赏，上台展示作品，展示者作相应的介绍，师生适当点评。
2．今天我们一起来了解古代“文化的使者──瓷器”，板书课题。
二、欣赏瓷器，了解瓷器
1．课件展示教材P46页几件瓷器，师生共同欣赏，比较各时期不同的瓷器各有什么特点。
2．学生展示收集的瓷器图片或生活中的瓷器用品等，并谈谈自己对本件瓷器的感受，交流中引导探讨为什么瓷器会受到人们的青睐。
3．师质疑：我们平常总习惯说陶瓷，陶和瓷一样吗？
4．生结合课前搜集的资料从作胎原料、不同胎色、釉的种类、烧成的温度、总气孔率、吸水率、产生的年代、发明创造者等方面介绍。
三、文化的使者
1．课前布置同学们查了瓷器的英文名称，查到了吗？瓷器用英语怎么讲？
2．生汇报，师板书“CHINA”，师质疑：“CHINA”不是中国的英文名字吗？
3．生自由发言作解释。
4．师小结：原来如此。瓷器是我国独特的创造发明，后来通过海路和陆路大量输出海外，才使制瓷技术在世界范围得到遍及。由此可见，瓷器是我国对世界文明的伟大贡献之一，怪不得称瓷器为文化的使者！
5．重走“陶瓷路”。
五百多年前，我国古代的著名航海家郑和先后七次率船队下西洋，带去中国的陶瓷和丝绸与沿途各国交换，开辟了中国的“陶瓷路”。
（1）看地图，找找中国的瓷器曾远销到哪些国家和地区。
（2）讲讲瓷器远销异国的故事。
（3）齐读教材P47下面的话。
（4）师小结激情：中国早在三千五百多年前的商代中期，就创造出了原始瓷器，比欧洲早一千七百多年。我国的陶瓷技术在漫长的岁月中，不断进步和发展，以其神奇的风采、独特的技法、浓郁的民族韵味，享誉世界，我国被誉为“瓷之国”。
，火焰中的文化-陶与青铜 人教版五年级下册
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