(承转)了解黄河的概况，我们来看看黄河又有哪些贡献呢？
第三板块：奉献篇──颂黄河。
播放课件3：黄河的奉献
奉献之一：“发电”──用水库大坝的图片来引导学生。
奉献之二：“旅游”──用壶口瀑布的图片来引导学生。
奉献之三：“灌溉”──用“塞上江南”的图片来引导学生。
奉献之四：“文明”──用秦兵马俑和黄河源头的图片来引导学生。
(承转)我们不难看出，黄河对中华民族有着不可磨灭的贡献，但黄河也曾经给中华民族带来沉痛的灾难。我们既要看到黄河的“功”，又要看到黄河的“过”。请看第四板块：忧患篇──忧黄河。
下面我们不妨给黄河作一个全身的X光拍照，请在座的“治黄专家”，给她汇诊，看看母亲河到底得了什么病？
播放课件4：专家会诊
病症之一：上游，用荒漠化和凌汛图片来引导学生观察。
病症之二：中游，用疏松的黄土高原图、降水柱状图和浑浊的黄河水图片来引导学生观察。
病症之三：下游，用地上河图片、凌汛图片、断流图片来引导学生观察。
(承转)病因找到，关键是如何对症下药。第五板块治理篇──治黄河
1.游戏──“探寻黄河”
为了能更亲密的接触黄河，理解黄河，认识黄河，为治理黄河打下基础，我们先来做一个游戏，名字叫”探寻黄河”。下面，先来看一个模型，用塑料泡沫做成的从河口以下的黄河模型。模型上主要突出以下内容：黄土高原（放上泥土）、华北平原（绿颜色）、汾河（中游支流的代表）、地上河、孟津、渤海（大烧杯）、中游、下游。把以上八个地理事物的名称，以小彩旗的形式分装在四个大信封里，然后，让四个小组的代表到前台来完成插旗活动。
2.实验──探究“地上河”的形成
在游戏的基础上，我们来做一个实验.请同学们认真观察，积极思考：“地上河”如何形成的？
实验一：选第一组和第二组同学做第一个实验：用喷水壶向模型上的黄土高原地区喷水，相当于夏季的暴雨，观察黄土高原和华北平原水流的速度，泥沙沉积情况；观察烧杯水的颜色？
实验二：选第三组和第四组同学做第二个实验：用喷水壶向模型上覆盖草皮的黄土高原上喷水，观察烧杯水的颜色。
探究：观察（现象）──混浊（原因）──泥沙（关键）──来自黄土高原（为什么)──四个特征（土质、植被、支流、暴雨）──地上河（坡度缓、河道宽、流速慢、泥沙沉积）──水土保持是治黄根本
PPT5：课件动画演示“地上河”形成的过程。在以上活动的基础上完成探究报告。
3.探究报告（学生分组完成）
忧患
治理措施
上游
荒漠化、凌汛
退耕还林还草、炸冰破冰
中游
水土流失
植树造林
下游
地上河
断流
凌汛
加固大堤、疏浚河道
节约用水、保护水资源
教学反思：
第一，先说说教材。《黄河的治理》一节正文部分，共计十行，298个字，几张地图。看起来很简单，可是为老师的教学增加了难度，但是为学生的探究学习拓展了空间。另一方面，本课的地位很重要，它起到了承上启下的作用。承上：是在学完了地形、气候等自然环境的基础上来学习本节课的；启下：八（下）还要学习第八章沟壑纵横的特殊地形区──黄土高原。我们认为，本节课不仅指黄河的水文特征，更是指黄河的治理，教材的编写就凸显了地理的核心问题──人地关系。为此，我把本节课设计了五个板块，即五个关键字，感、知、颂、忧、治。思路清晰，条块分明，易于操作，便于学习。
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