《黄河的治理》教学设计及反思

第二，说说我的设计思想，本节课紧紧围绕四大理念，来设计教学。

1．课堂即解放。真正的课堂应该是情感的共鸣，生命的对话，知识的共享，智慧的交融，灵魂的升华。陶行知说：“解放小孩的头脑，使他们能想；解放小孩的手，使他们能干；解放小孩的嘴，使他们能说；解放小孩的眼，使他们能看；解放小孩的空间，使他们到大自然中去锻炼。”本节课，就是尽可能的让学生自己去说、自己去做、自己去悟，如让学生做小老师等。

2．教师即开发。教师的真谛在课堂。教师应该是良好氛围的创造者，科学问题的开发者，学习信息的提供者，自主学习的激励者，探究学习的引导者，交流评价的参与者，学生发展的引路人。教师不应该是搬运工：教材──教案──黑板──作业本。为此，课堂上要充分挖掘学生的潜能。

3．学生即创造。学生具有自觉性、独立性、创造性。人人都是创造之人，时时都是创造之时。充分体现学生是主体。做完地上河形成的实验，让学生自己去探究，效果很好。

4．教室即成长。教室应该是成长的沃土，成长的摇篮，不应该是文明监狱。比如，课堂游戏的设计、地理诗歌的运用以及最后的快速抢答，的确调动了学生的积极性，学生在轻松愉快的氛围中学到了知识，又发展了能力，真是一举多得，何乐而不为呢？

上一页  [1] [2] [3]