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听《画家乡》反思

11-07 15:17:53   浏览次数:610  栏目:人教版一年级下册语文教案
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听《画家乡》反思
          河阳小学 王森央


     5月9日,到紫薇小学了师傅陈淑霞老师的《画家乡》。
     听完陈老师的课,第一感觉就是实在。简单、朴实、自然,一节课就这么成功的上下来了。
    这是第一课时,主要就是针对识字教学。

教学片段:

⑴出示生字卡片,齐读。
师:“市”翘舌音读得真准,老师想再听一遍。(生再读)
⑵我们都学过那些识字方法?
指名说(加一加、减一减、换一换、添一添、编一编、比一比……)
⑶四人小组交流识字方法。
⑷去拼音读生字。
师:不要读出声音,老师看你的口型对不对。
“远” : 开火车读—男生读—女生读。
⑸老师出示生卡片,学生说出记这个字的方法。
⑹说说你觉得最简单的一个字识字方法。
原——原=厂+白+小
脚——说说有“月”字旁的字。
师:用“我是用……”的句式说。
区别形近字:脸—检—剑
虾——形声字
市——给“市”字找朋友 : 城市、市场、大都市
密——①用分一分的方法
②“密”和什么字很像?(蜜)
宽——①与 “宽”字意思相反的是?(窄)
②跟老师读
③书空 竖弯钩
贝——区别“见”与“贝”
⑺齐读生字。


     识字教学是小学低年级教学的重要内容,也是教学的难点。语文课程标准(实验稿)在识字教学的目标中提出要让学生“喜欢学习汉字,有主动识字愿望”。一年级的识字教学,应该充分考虑学生的身心特点,遵循汉字教学规律,采用多种形式把学生识字的主动性调动起来,使学生真正喜欢上识字,感受到识字的乐趣。陈老师在教学局注重运用多种识字方法教,从而有效地激发了学生的学习兴趣,提高了学生的识字能力,巩固了识字教学的成果。

     认读生字的过程往往枯燥乏味。我自己在上课的时候,基本上就是自由读、小老师带读、开火车等等,没创新,学生没有主动识字的意识。古人云:“授人以鱼”,不如“授人以渔”。陈老师在教学中不断让学生积累识字方法,根据汉字的结构特点,灵活多样地引导学生识字,使学生举一反三,避免了机械识记和死记硬背的方法,激发了学生对识字的浓厚兴趣,从而使学生学得活,记得牢。

    陈老师上课时还注重对学生学习习惯的培养。
   如:让学生说说,你觉得最简单的一个字的方法时,陈老师让学生用“我是用……方法记住这个字的。”句式来说。当学生没看到老师的生卡片时,陈老师伸出一个手指,问:这是几?以此来提醒注意力不集中的学生。

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