朱永萍 赵国华 咕咚 教学设计

朱永萍 赵国华 咕咚 教学设计
朱永萍 赵国华
教学目的要求:
1.能借助汉语拼音和插图,读懂课文.
2.理解课文,知道遇事要弄清事实真相,先问为什么,不要盲目地跟着别人跑的道理.
3.能正确,流利,有感情地朗读课文,能用自己的话把这个故事讲给别人听.
教学重点难点:
本课教学的重点是弄明白咕咚到底是什么东西,以及兔子听到咕咚声拔腿就跑,许多动物也跟着瞎

跑的原因,最后野牛怎样给大家解除了误会.
难点是理解故事所揭示的道理:做什么事,不应该盲目地跟着别人跑,而要问为什么,弄清事实真相.
教具准备:
课文插图,配乐录音,卡片,小黑板.
教学思路:
先借助汉语拼音读课文,初步感知课文内容;接着指导学生带着问题逐段阅读课文,进一步理解课文内容

,了解故事所揭示的道理;最后用以扶带放的方法指导学生学习自读课文《小牛站起来了》.
教学时间:
三课时.
教学过程:
第一课时
一,启发谈话,揭示课题.
1.上新课前,老师想出个问题考考大家:一个木桶中,装了满满的一桶水,假如你们把一块石子扔进水中,

这时会发出什么声音呢 (咚,咕咚.)(板书:咕咚)就是这声音,曾经吓跑过好几种动物呢!你们想知道这

是怎么回事吗 (想)好,老师今天就和大家一起来学习一篇新课文,这篇课文的题目就叫《咕咚》.
2.这是一篇阅读课文.这篇课文到底讲了什么事呢 下面请听录音.
二,听全篇课文的朗读录音,初步感知课文内容.
要求:仔细听,认真想,故事中的咕咚是什么 故事中讲了哪几种动物 (咕咚是熟透了的木瓜掉进湖里

发出的声音.故事中讲了小兔,小鹿,小猴,狐狸,山羊,大象和野牛这些动物)
三,借助汉语拼音,再读课文,初步了解课文内容.
1.标好自然段的序号.
2.画出你不理解的字,词.
3.指名朗读课文,进行朗读指导.
4.出示小黑板,思考回答问题.
全文共有____个自然段,____幅图,讲了____听到咕咚的声音,没有弄明白,拔腿就跑,后来

____,____,____,____,____也跟着跑,只有____没有跟着跑.帮助大伙儿弄清了真相的事.
四,指导看图,说清图意.
出示课文中的一,二,三,四幅挂图,要求学生按照谁,在干什么,为什么这样的顺序,说说每幅图的意思

.
图意参考:
1.兔子听到木瓜熟后掉进湖里的咕咚声,吓了一跳,拔腿就跑.
2.听到兔子的叫喊,小猴,小鹿,狐狸,山羊也跟着跑.
3.大象也跟着跑.野牛拦住了大伙儿,问咕咚在哪里,谁看见了
4.兔子领着大家来到湖边,弄清了咕咚是什么,大家都笑了.
五,小结过渡.
刚才,老师和大家听了录音,读了课文,看了插图,同学们对《咕咚》这篇课文所讲的故事有了初步的了

解.这篇课文中,兔子听到咕咚声为什么拔腿就跑,其它几种动物为什么也跟着就跑,野牛为什么拦住

它们,故事的结果怎样 这些问题你们想知道吗 (想)老师下一堂课再和大家一起继续学习.
第二课时
一,复习导入新课.
1.通过上节课的学习,你们知道咕咚是什么
2.这篇课文讲了什么事情,它告诉了我们什么道理呢 下面我们继续学习课文.
二,阅读课文一,二自然段.
1.(出示挂图1)这幅图讲了什么 (小兔听到木瓜掉进湖里发出的咕咚声,吓了一跳,拔腿就跑)
2.小兔为什么跑 (它认为咕咚可怕极了)
3.它有没有仔细看一下 (没有)
4.木瓜从高高的树上掉进湖里,发出咕咚一声,这声音太响了,胆子很小的兔子听到这个声音会怎么样

(害怕)
5.从哪儿可以看出来 (吓了一跳,拔腿就跑,边跑边叫)(随机理解:拔腿就跑)
6.它边跑边叫,对谁叫 叫什么 (对小猴叫:不好了,'咕咚'可怕极了.理解:这里的咕咚是指一种东

西的名称)
7.指导朗读:不好了,'咕咚'/可怕极了!(注意停顿,重音,语气)
三,阅读课文三,四自然段.
1.(出示挂图2)这幅图讲了什么 (听了兔子的叫喊,小猴,小鹿,狐狸,山羊也跟着跑起来了.)
2.小猴为什么也跟着跑 从哪儿看出来的 (小猴听了兔子的叫声,认为咕咚追它们来了.从小猴子边跑

边叫:不好了,不好了,'咕咚'来了,大家快跑哇!可以看出)
3.咕咚追它们来了,小猴子心里会怎样 (非常害怕)
4.指导朗读:不好了,不好了,'咕咚'来了,大家|快跑哇!(注意语气,停顿,重音.句中第二个不好了

和快跑哇音要读得重一些,调要拉得长一点)
5.小猴子那可怕的叫声,震动了整个森林.这一下森林里可热闹了.听!(放第四自然段的配乐朗读录音)
6.这一自然段中讲到了哪些动物 它们怎么样 大伙儿指谁 (有狐狸,山羊,小鹿.它们也跟着跑起来,

边跑边叫:快逃命啊,'咕咚'来了!大伙儿指狐狸,山羊,小鹿)
7.它们为什么叫快逃命啊 (它们认为咕咚是一种可怕的东西,要来吃它们了)
8.比较兔子小猴大伙儿说的话.它们讲的话相同吗 不同在哪里 (小兔子只是说咕咚可怕极了;

小猴子认为咕咚追它们来了;其它的动物以为咕咚吃它们来了.它们把咕咚越传越厉害)
9.分角色朗读兔子小猴大伙儿说的话.
10.就这样,很平常的一声咕咚声,由于动物们的误解,误传,它成了一种很怪的动物,吓坏了森林中的

许多动物,它们一个跟一个跑起来,就连大象也怎样了 (跟着跑起来)
四,阅读课文第五自然段.
1.(出示挂图3)这幅图讲了什么 (野牛拦住大伙儿问咕咚在哪里 谁看见了 )
2.野牛为什么没有跑 它是怎样做的呢 (野牛想搞清楚咕咚是什么.它拦住了大伙儿)
3.(出示拦住一词)你会做拦的动作吗 野牛是怎么拦的 (让学生通过演示理解)
4.野牛拦住了大象和大伙儿后是怎样问的 (指导学生用先问____,再问____,____,____,____,____,最

后问____的句式回答.)
5.分角色朗读野牛的问话和大象兔子的答话.
五,阅读课文六,七自然段.
1.(出示挂图4)这幅图讲了什么 (大伙儿知道咕咚的真相后,笑了)
2.大伙儿是怎样知道事情真相的呢 (出示课文第六自然段和第一自然段)指导学生比较朗读后思考:
(1)木瓜为什么会自己掉下来 (木瓜熟透了)
(2)木瓜掉进湖里为什么会发出很响的声音 (从高高的树上掉下来撞击水面)
(3)咕咚究竟是什么 (咕咚是熟透了的木瓜从树上掉进湖里所发出的声音)
3.知道了咕咚的真相后,它们都怎样呢 (大伙儿你看看我,我看看你,都笑了)
4.这里的大伙儿指谁 为什么都笑了 (大伙儿指:兔子,小猴,小鹿,狐狸,山羊,大象.它们知道了咕

咚是木瓜掉进湖里发出的声音,弄清了事情的真相后,觉得自己刚才的行动十分可笑,所以笑了)
5.这时候,它们会想些什么呢 (诱导学生进行合理想象.如:小猴想:我以后要向野牛学习,不再瞎跟着别

人跑,而要问个为什么,弄清事情真相)
六,总结课文.
1.这篇课文主要写了兔子听到咕咚的响声,没有弄明白,就边跑边叫咕咚非常可怕.小猴子听了兔子

的话,跟着跑起来,并且叫大家也快跑.狐狸,山羊,小鹿听到后,一边跑一边叫大家逃命.大象看见了也跟

着跑起来.野牛却不这样.他拦住大家问咕咚在哪里,谁看见了.最后兔子领着大家来到湖边,弄清了事

情真相.
2.在这个故事中,你喜欢谁 不喜欢谁 为什么 (在这个故事中,我喜欢野牛,因为它遇到事情不慌张,能

先问个为什么,不盲目地跟着别人跑.我不喜欢兔子,小猴子,山羊,狐狸,小鹿,大象,因为它们遇事不先

问为什么,别人怎么说,也跟着别人怎么说;别人怎么做,也跟着别人怎样做)
3.我们同学们以后遇到事情应怎么办 (遇事先问个为什么,弄清事实真相)
第三课时
一,复述故事.
1.学生分小组试讲故事.
2.小组推选代表上讲台讲故事.
二,表演故事.
以八个同学为一组,戴好木瓜和兔子等七种动物的头饰,在音乐声中进行表演.
三,辅导学生自学自读课本第19课《小牛站起来》.
1.借助拼音,读通课文,初步了解课文内容.
(1)指名朗读,老师纠正读音.
(2)读了这篇课文,想想课文告诉了我们一件什么事情 (小牛没有听乌龟的劝告,不怕摔跤,终于学会站

起来了的事.)
2.对照插图,找出与图相对应的自然段.
(1)指名说说每幅图讲了什么内容
参考图意:
①小牛学站起来,几次摔跤,乌龟劝它别学了,小牛没有听从.
②不怕摔跤的小牛不仅站起来了,而且还在练习走路呢!
(2)根据图意找出相应的自然段.(1—4自然段;5—7自然段)
3.指名读课后问题,思考回答:
(1)小牛是怎样站起来的 (小牛不怕摔跤,不盲目地相信别人的话,通过反复练习,终于站了起来.)
(2)这个故事告诉我们一个什么道理 (告诉我们遇到困难不要害怕,失败了不要灰心,不要盲目地相信别

人的话,只要通过努力,就能克服困难,获得成功.)

，朱永萍 赵国华 咕咚 教学设计