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《一分钟》教学设计三

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《一分钟》教学设计三
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栖凤小学    乔金梅

教学目标:1、正确、流利、有感情的朗读课文。

                2、在读、议中理解课文,在阅读中积累词语。

               3、在读中感悟到时间的重要,不能因个人的喜欢而影响正常的学习生活,要懂得严格要求自己,珍惜时间。

教学重点:感情朗读

教学难点:在读文中感悟到一分钟虽然短,但却不能因此而放纵自己,学会珍惜时间,分秒必争。

教学措施:对于重点的攻克,我主要采取让学生多读、听读、练读、赛读等形式。

          对于难点的攻克,主要通过朗读课文中重点句子和词语来感悟。

教学过程:

一、复习导入

1、谈话:今天我们继续学习第7课,一起说课题,师板书提醒“钟”字,齐读课题。

2、复习生字,用钟、闹、吃、叹组词语。

过渡:字认得这么好,那一起来读读课文吧!

二、品读课文,感悟理解

1、  指名分段读文

2、  从最后一段入手讲读课文

 投影出示:元元非常后悔。

质疑:读到这,你想知道些什么呢?(后悔什么、后悔迟到了二十分钟

(如回答第二个,那好我们一起看看他这二十分钟是怎么迟到的)

过渡:原因就藏在课文里,一起来寻找答案吧!

3、  指名读第一自然段

A. 重点指导朗读:元元打了个哈欠,翻了个身,心想:再睡一分钟吧,就一分钟,不会迟到的。

B. 理解“哈欠”(加动作)

C. 在朗读中读出无所谓,不在乎的语气

D.你有没有和元元类似的经历呢?

E. 过渡:元元又睡了,事情真的像元元想的那样吗?

4、  学习第五自然段

 投影出示:第五自然段A,指名读,其他同学认真听,我想你们一定能找到答案的。

  B、板书:迟到了20分钟

  C、出示图2,看图说话

   你从图上看到了什么?他的心情会是什么样的?

  D、激情引读,你能读出元元此时的心情吗?

 谈话:唉,奇怪了,明明只多睡了一分钟,怎么会迟到20分钟呢?这20分钟跑到哪里去了,我们一起帮元元找回来吧!

5、  小组合作学习2、3、4自然段

A. 小组学习

B.   1〉明确学习要求

2〉汇报交流:相机板书     遇到红灯    汽车开了  走着上学

                 A、第二自然段

          指名读,师谈话:咱们看元元着急去上学,所以他的动作很快。没想到走到路口

刚想走过去却遇到了红灯。于是元元不由得叹了口气

指导朗读,叹气(投影出示)(感悟出要是早一分钟就不会赶上红灯了。)

         B、第三自然段

            1〉指名读

            2〉比较朗读  他等了好一会儿。  他等了一会儿。(你觉得那个等的时间长)

            3〉从“才”这个字你体会到了什么?

            4〉看图1说话(元元一边跑一边喊,等等我,可是车到点还是开走了)

            5〉第二次叹气与第一次比较,比较两次的不同。体会出元元现在的心情。(焦急、后悔)

       师小结:要是早一分钟就不会遇到红灯,更不会错过汽车,就因为这一分钟让元元迟到了二十分钟。

C. 第四自然段

1、指导朗读   等阿等,一直(让你知道了什么)

2、元元等车时会是一种什么样的心情?那你读出来吧!

D.指导朗读最后一段

           齐读  换词理解  元元后悔什么

 

         三、 回读课文加深理解

           再次分段读文。

         四、拓展延伸,实践感悟

         1、现在你想对元元说些什么呢?

         2、说话训练:如第二天闹钟又响了,﹒﹒﹒﹒﹒﹒

         3、交流珍惜时间的名言警句

         最后老师送给同学们一句话,并以此与大家共勉:

        珍惜时间,从一分一秒做起。

         五、写字  叹、哈

          1、指导观察

          2、互相提醒

          3、师范写

          4、同桌互评


 

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